学生管理处月工作痕迹自记表（10月26日——11月25日）.doc

《汽车电器的维护》项目式教学设计 授课 项目 灯光信号装置的维护 授课 类型 理实一体化 授课 教师 授课 班级 授课 时间 授课 地点 授课 学时 4 教学 设备 帕萨特轿车一辆，灯光信号示教板、常用工具一套 教学 方法 引导探究、任务驱动、演示法、小组讨论法、实践操作法等 教学 目标 1、了解照明系统的作用及检查的重要性 2、熟悉照明系统的检查内容 教学重 点难点 3、掌握照明系统检查的操作技能 教学 设计 思路 ．以实际的工作过程为导向来设计课程，对书本内容重新整合成一个项目组织教学内容。 ．课堂模式的改革。改变了传统教学中老师灌输、示范操作，学生简单模仿的教学模式； 而是让学生在老师的引导下，主动参与到整个技能的形成过程当中，充分体现了学生的主体地位。 ．强化学生的职业素养。企业需要具备综合职业能力的人才，因此，本次课我把对学生职业素质的培养贯穿到整个教学过程当中，促使学生养成良好的行为习惯。 教学过程 教学 环节 教师活动 学生活动 教学策略 课前 准备 根据项目实训需求，布置好理实一体化教室 课前预习，布置实训室 教学资源整合，充分为本项目的开展服务。 通过课前自主学习为本次课打下了理论基础。 一、6S（5分钟） 1．6S理念 2．分组：4组，每组6---8人，并推选组长。 实训工位设置 学习6S理念（整理、整顿、清洁、清扫、素养、安全） 实训站位，1-4号位，各司其职。 使学生提前了解企业文化，企业理念，强化职业素养，明确任务要求。 分组、工位设置有利于项目的开展、学习效果的提高。 二、情景导入（5分钟） 一辆帕萨特轿车轿车行驶29500公里，进行30000公里维护，本单元重点介绍灯光信号装置的维护与保养。 聆听案例信息，结合所学的知识进行思考。 创设情境法通过实际的案例，激发学生的好奇心和求知欲。 三、资讯、（20分钟） 1．给学生展示灯光信号装置的维护设备，并明确工作任务。 2.将汽车灯光信号装置的维护等资料分发给学生。 3.采用PPT课件讲解照明系统的作用，检查的重要性及其如何检查。 4、接受学生关于灯光信号装置的维护信息的咨询。 1．接受教师提出的工作任务，聆听教师关于讲解照明系统的作用，检查的重要性及其如何检查讲解。 2．对车辆进行维护和保养的内容进行确定。 3.通过查阅资料、网上资源、学生手册以及视频资料填写任务工单资讯部分内容。 角色扮演，通过师生之 间的情景对话，学生采集信息，协助实际场景。 通过自学、教师讲授、 小组讨论等方式学习相关知识。 四、计划（10分钟） 1．审核学生制定的工作计划。 2．对工作计划提出修改意见。 3．接受学生咨询并监控学生的讨论。 1．以小组讨论的方式，制定新车的工作计划。 2．将制定的工作计划与教师讨论并定稿。 自主学习与小组讨论相 结合，以学生为主体，参与整个购车注意事项、体会真实的购车流程。 五、决策（10分钟） 1．为学生提供所需检测设备，并提示设备安全注意事项。 2．为学生分配检测和维护所需设备。 3．接受学生咨询并监控学生的讨论。 1．根据任务要求，选择相应的实训设备。 2．分组4个工作小组，并选择组长。 讨论决策 PPT、 视频、演示 通过观看视频，教师演示， 学生自学合作的方式，让学 生掌握任务的操作要点。 六、实施（120分钟） 1．监控学生的操作并及时纠正错误。 2．回答学生提出的问题。 3．对学生的检测结果进行检查。 1.获取灯光信号装置的维护注意事项的内容。 2.正确使用和操作灯光信号装置的维护设备。 3.在任务工单中记录相关数据。 通过工位轮替，小组人人有事 做，人尽其责，提高课堂学习 效率，团队协作能力 执行计划，实训操作。 七、检查（20分钟） 1．监控学生的操作并及时纠正错误。 2．回答学生提出的问题。 1．清点工具和附件是否齐全。 2．检查交付客户的所有相关资料是否齐全。 过程性检查、评价 通过全程评价，约束学生 言行，较好的培养了学生的职 业素养、职业意识和职业习 惯，突破教学难点。 教师全程性检查、指点、 纠正。 八、评价、总结（5分钟） 1．对各小组进行综合评价。 2．提出改进意见注意事项。 1．以小组讨论方式进行工作评价。 2．根据教师提出的意见修改工作计划。 小组讨论评价，查漏补 缺，分享学习心得，加深学习效果； 评价表，反映学生的学习 情况，有奖有罚； 优秀学生表彰，增强学生 自信心、进取心；通过学生的 演示，教师点评加深学生对知识的掌握。 九、清理场地（5分钟） 6S 整理实训场地、工具 6S 教学 反思 本次课我以工作过程为导向， 1．理实一体化模式与“6S”管理相结合； 2．整合项目，任务驱动； 3．“授