学校特殊优良防灾教育创意（新）作法（检附佐证资料）-台中市政府教育局.docVIP

學校特殊優良防災教育創意（新）作法（檢附佐證資料） 防災教育我們不一樣的地方：與學校藝文亮點計畫融合，投稿各報紙雜誌 一 介紹 本校藝文亮點計畫 一、行政作為＆課程教學： 「行政作為」係指校長或行政人員、老師為解決問題，採取科學方法，廣泛蒐集資訊，設計一套以目標、變革、選擇、理性、集體為取向的未來行動替選方案之動態過程。在行政作業階段主要是為了解決已確認的問題，運用質化或量化研究方法，設計替選方案，適應各種不同取向所採取必要的方案選擇，透過理性程序的集體互動方式，環環相扣，保持彈性，迅速有效地解決問題。簡單地說，「行政作為」的註解是：「針對未來」能「付諸行動」「解決問題」，「中肯且可接受的方案」之「動態過程」。總而言之，行政作為是以解決問題為導向的發展模式。 問題的發生不是偶然的，大都是長時間的累積逐漸形成。因此我們必須採取妥適的教學策略，落實課程教學，以求解決之道。因此本校針對國語文教育擬定課程教學兩大方向： 第一，深耕閱讀，注入源頭活水： （一）擴充圖書軟硬體設施，積極推動閱讀認證計畫，表揚學生的閱讀成就，提供豐富獎品，讓孩子樂在閱讀。 （二）招募熱心圖書志工，美化學習環境，營造適合的悅讀氣氛。 （三）申請佛光山雲水行動圖書車蒞校推廣，藉由專人的導讀與活動帶動，讓學生愛上閱讀，並能對書中點滴感同身受。 （四）每學期獎勵各班閱讀心得表現優秀者三名，由家長會提供圖書禮券。 （五）積極配合龍井圖書館龍津分館，推動寒暑假悅讀悅快樂活動。【閱讀相關照片集錦】 第二，鼓勵發表，活化多元學習： （一）每週四晨光時間進行「晨誦Me too」，引進經典佳文共賞，於背誦好文章的優美詞句中，獲得豐沛創作活水的實質幫助。 （二）學校網頁成立「比賽公布」專欄，蒐集各大小相關比賽資訊，提供教師靈活運用、編輯適當的教材，給師生小試身手的機會。 （三）公布各報章雜誌投稿信箱，蒐集優秀作品，鼓勵發表。 （四）募集經費訂閱有兒童投稿版面之報刊，放在公開場合歡迎觀摩參考，若有學生的作品獲得刊登，可收立即回饋的鼓勵效果。 （五）成立書法班、課後托育作文班，自費報名參加，增加練習機會。 （六）利用文化走廊的公共空間，張貼投稿刊出的作品，平時是學生自由發表的天地，客人來參訪時自然成為學校的亮點。【文化走廊1】【文化走廊2】【文化走廊3】【文化走廊4】【紙本：亮點3-學生作品蒐集冊】 二、學生學習：針對不同年段學生的特性，研擬課程融入教學的建議。 ＊低年級教學建議 （一）注音符號趣味教學，幼小銜接更完整。 （二）國字教學循序漸進，造詞、造句加深加廣，領略中國文字之美。 （三）教師自編童畫童話教材，讓孩子對文字充滿更多的創意與想像。 （四）每週一篇日記試寫，引導孩子用文字記錄下生活中的精彩時刻。 （五）參與校刊徵文投稿，有利寫作正增強能量。 （六）推廣讀經教育，在孩子的記憶黃金期，植入古聖先賢的經典。 （七）積極鼓勵閱讀，以故事書導讀及閱讀認證幫助孩子累積創作資料庫。 （八）舉辦國語說故事比賽，手舞足蹈中體驗學習之樂。【國語文競賽龍津相簿】 ＊中、高年級教學建議 （一）每學期作業簿檢閱規定作文5篇，由校長和教務處定期抽閱成果。 （二）聘請專業師資進行書法教學，每週1節課，體驗龍飛鳳舞的藝術之美；過年前還會進行春聯揮毫，讓書法融入生活之中。 （三）作業檢閱項目包括「日記」，指導學生記錄生活瑣事，增長表達能力。 （四）參與校內國語文競賽，以全市國語文競賽為規劃藍圖，驗收學習成果。【國語文競賽龍津相簿】 （五）嘗試推動「讀報教學」，引進資源，樂與孩子共成長。 （六）運用心智繪圖融入寫作教學，訓練橫向縱向的思考能力，豐富文章內容。【心智繪圖教學計畫】【心智繪圖教學成品】 （七）若有作文指導交換教學的需求可提出討論，並歡迎觀課、提出建言。 三、環境營造：教育是希望工程，需要面面俱到的考量與規劃。 ＊硬體環境： （一）配合圖書館的搬遷，全面更新電腦設備與借還書系統，便利書籍的流通。 （二）閱覽室桌椅、書櫃的擺放以及看書的動線均經過設計，室內通風良好、寬敞明亮，志工精心布置，營造溫馨舒適的閱讀空間。 （三）文化藝術走廊有寬敞的空間呈現學生投稿上報的作品，而且，不只是國語文的創作，在相互激勵下，愛畫畫的孩子也能盡情表現，手巧孩子的藝術勞作也能經由拍照存檔投稿，使學習的氣氛更加熱絡了。 （四）龍井圖書館設立龍津分館，因地緣關係成了我們的好鄰居，龍津的孩子何其有幸，擁有兩座藏書豐富的圖書館。學校鼓勵教師進行短程戶外教學，走路10分鐘內就可以到達龍津分館，這是很受歡迎的班級獎勵措施，無形中也讓孩子得以盡情的接受書香的薰陶。 ＊軟體環境： （一）台中縣時期便積極推動教育生活家閱讀認證，許青木校長更鼓勵教師踴躍貢獻題庫，多位教師出題數甚至達到全縣十傑；縣