3.2 新文化运动 说课课件（人民版必修三）.pptVIP

说课《新文化运动》 一、教学目标 二、教法和学法 三、教学过程设计及理论依据 四、教学预测与反思 一、教学目标 1、教学资源： ⑴教材资源 ⑵学生教师资源 2、教学目标： ⑴教学重点难点确定 ⑵三维目标和教学主题 二、教法和学法 1、教法和学法： 以历史问题探究教学法、史料研读法为主要教学法辅以讲授等方法； 学生以阅读、归纳、小结为主要学法 2、确定依据： ⑴基本依据：课程标准（论从史出的思维方式、培养探究历史问题的能力） ⑵教学资源依据：①学生情况（情感的体会、辨证的思维方法）②教材内容 ③ 教师的个人特点 教学程序——设计思路 问题和图片导入——材料情境学生自主学习（新文化运动史实的初步梳理）——材料设置引发问题探究（前期新文化运动的旗帜、主要内容）——材料情景感受前期新文化运动的影响 目的:以问题探究和史料的研读贯穿全课，激发学生学习主动性和培养学生的历史学习能力 教学程序—如何导入 问题导入：课余时间你看杂志吗？如果有，这些杂志对你有何影响？ 展示图片：《青年杂志》《新青年》 读一份杂志，品一段历史——新文化运动 目的: 拉近与学生的距离同时引疑引趣，并为本课收尾处的主题提升相呼应。 教学流程—如何突破重点 设计1 ：展示一则材料 目的：突破新文化运动的旗帜这一重点 设计2：对材料进行挖掘设问导出新文化运动为何要反孔教、旧政治 目的：突破前期新文化运动提倡民主科学这一重点 教学流程—如何突破重点 设计3：继续利用材料设问导出前期新文化运动为何要反对儒家伦理道德 目的：突破提倡新道德、反对旧道德这一重点 设计4：材料的继续挖掘设问导出前期新文化运动为何要反对旧文学 目的：突破提倡新文学、反对旧文学这一重点 教学程序—突破难点 设计1：展示一则材料和一张图片，让学生感受新文化运动带来的思想解放 设计2：展示图片，让学生感受新文化运动带来的民众觉醒 设计3：展示两则材料，让学生感受新文化运动带来的文化转型 以上三个设计的目的：突破难点使学生体会到新文化运动的影响 教学流程—如何提升主题 设计1：再次回到导入时的图片设问学生通过本节课学习有何感受？ 目的：使学生进一步体会民主科学推动思想解放和社会进步 设计2：展示陈独秀的《警告青年》 目的：激励学生争做当今的新青年 板书设计 四、教学预测与反思 1、关于新文化运动的内容学生是否能提出教师预设的问题（学生提问能力） 2、课堂上学生是否会有新的生成问题而不仅是教师预设的问题（教师个人能力） 3、材料的选取、具体问题的设计还有待斟酌 说课反思 1、对于本节课的主题是否把握准确 2、说课的课件制作是否可以最清晰地表达教学理念 3、如何在规定的时间内控制说课的语速既不过慢又不过快 教学资源——教材资源 1、本课在必修第三册中的地位和作用 作为必修三思想文化史中的一节课，本课的学习有助于学生理解思想解放对人类社会发展的重要影响，体现了思想文化在人类历史发展中的重要作用。 2、本课在专题三中的地位和作用 在本专题中具有承上启下的作用，专题三第一节主要讲的是近代中国学习西方的器物与制度，而本节课以及第三节主要讲的是近代中国学习西方的思想文化并指导中国革命取得胜利。 教学目标——重点难点的确定及依据 1、教学重点： 前期新文化运动的主要内容 依据：课程标准、教学指导意见、教材内容（专题导语、课前提示、资料卡片等）、学术动态以及学生情况 2、教学难点： 感受前期新文化运动对近代中国思想解放的影响 依据：课程标准、教学指导意见、学生情况（举例） 教学资源——学生和教师资源 1、学生资源 ⑴已有知识和经验 通过学过的必修知识，比如辛亥革命的影响、民国初年民族工业的发展、近代的社会风俗变迁以及近代学习西方的技术与制度等内容，这都有助于本课的学习。 ⑵存在的问题 在以往教学中发现学生史料研读、发现问题、提问能力较弱，对历史学习缺少兴趣，对思想解放的意义的体会有难度 2、教师资源：善于引导学生、师生合作解决问题，几年以来一直在进行有益的尝试 * 三、教学程序 ①如何导入？ ②如何突破重点 ③如何突破难点 ④如何提升主题？ 2、教学流程 1、设计思路 作用 一、新文化运动的基本史实 开始标志、代表人物、活动中心等 二、前期新文化运动的旗帜及主要内容 旗帜：民主科学 主要内容：提倡民主科学，反对专制愚昧；提倡新道德，反对旧道德；提倡新文学，反对就文学 三、前期新文化运动的影响 思想解放；民众觉醒；文化转型 吾国之社会，惟属望于新鲜活泼之青年。 一