2019-2020年五年级数学下册 同分母分数加减法教案 人教新课标版.docVIP

2019-2020年五年级数学下册 同分母分数加减法教案 人教新课标版 ? 一、目标： 知识与技能：并能正确地计算同分母分数的加减法。 过程与方法：通过知识的迁移和探索，使学生理解分数加减法的意义，掌握同分母分数加减法的计算法则。 情感态度与价值观：选择了学生喜欢的兴趣小组为内容，激发兴趣，培养学生的审题能力。 二、重点：掌握同分母分数加减法的计算方法，能正确计算。 三、难点：理解“分母不变，分数相加减”的道理。 四、过程： （一）引入 （１）出示： 　　　 　　 　　　 　　　 　　　 （２）提问：猜猜今天我们研究什么？ 　　　　——分数加减法 （３）出示课题：分数加减法 （４）提问：这些算式都一样吗？ 　　　　　　哪一类比较好做？先研究什么？ （５）补充课题：同分母 （二）新课教学： １.提问：谁知道它们都等于多少？ 指名学生回答。 设疑：这样的做法都没有意见吗，有没有什么疑问？ 学生质疑。 ２.四人小组讨论，用什么方法可以证明？ ３.学生讨论，教师巡视。 ４.反馈：你们是用什么方法证明的？ 例：图的形式　　　　线段的形式　　　　分数单位…… ５.课件演示其中一个证明过程。 + = ６.从这里，能用自己的话来总结同分母分数加减法的计算方法吗？ ７.闭上眼睛想一想，计算方法是怎样的？ ８.自己随意找两个分母相同的分数，组成一道加法算式或者减法算式，说说你的计算过程和想法。 ９.计算。强调计算结果。(对于它们的计算结果，你有什么需要提醒其他同学的？) （三）体会：分数加减法的意义和整数加减法的意义相同 １.出示： 据统计，我班在校民乐队中演奏各类乐器的人数在民乐队总人数的情况如下： 吹笛子 拉二胡 弹琵琶 ? （1）理解题目意思。 （2）你能写出哪些不同的分数加法或者减法算式，并说出它们表示的意思。 ２.自由练习。 ３.反馈： ４.体会：分数加减法的意义和整数加减法的意义相同。 ５.练习。 （四）课堂小结：通过这节课的研究学习，你有什么新的收获？ 附送： 2019-2020年五年级数学下册 同分母加减法教案 人教新课标版 教学目标?　　1．理解分数加减法的意义．　　2．初步掌握同分母分数加减法的算理和计算法则．　　教学重点　　理解分数加、减法的意义，正确计算比较简单的同分母分数加减法．　　教学难点　　初步掌握同分母分数加减法的算理和计算方法．　　教学步骤　　一、铺垫孕伏．　　1．我们已经学习了分数，那什么叫分数呢？　　2．完成下列填空．　　?的分数单位是（????）???????里面有（????）个?　　?里面有4个（????）????????3个?的和是（????）　　3．分数加减法的意义怎样？?　　教师概括：同学们已经理解一个分数的分母是几，它的分数单位就是几分之一，分 子是几就有几个这样的分数单位．那么分母相同的分数能不能相加减呢？今天我们就来研究这个问题．（板书：同分母分数加减） 二、探究新知． （一）出示例1． 王老师拿来一张硬纸，做数字卡片用了这张纸的?，做式题卡片用了这张纸的?． 共用了这张纸的几分之几？ 分析过程（师生共同完成例1示意图）教师提问：这道题用什么方法计算？为什么用这种方法计算？学生说出：要求一共用了几分之几，就是把两个分数合并起来，所以要用加法算． 2．整理方法．　　①教师提问：应该怎样计算呢？　　②学生分组讨论．　　③学生汇报．　　?和?的分母相同，也就是它们的分数单位相同，可以把3个?和2个?直接加起来，是5个?也就是?．　　教师板书：?　　④教师提示：观察什么没变，什么变了？　　相加的两个分数的分数单位，没有变化，也就是分母没有变化，只是把分子加起来．　　3．比较分数加法的意义与整数加法的意义的异同．　　分数加法的意义与整数加法的意义相同，是把两个数合并成一个数的运算．　　4．反馈练习．　　?　　（二）出示例2．　　王老师拿来一张硬纸，做数字卡片和式题卡片一共用去了这张纸的?，做数字卡片用了这张纸的?，做式题卡片用了这张纸的几分之几？　　1．学