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关于中职学校数学教学的几点思考 　　摘 要：在中职学校的整个教学体系中，数学学科是其中重要的一部分内容。而中职学校的学生自身的基础能力水平有限，学习兴趣和信心不足，在数学学习的过程中难免会存在一定的障碍和困难。对当前中职数学教学中存在的一些问题进行了思考和探究。 　　关键词：中职学校；数学教学；问题思考 　　在我国的整体教育体系中，中职是其中的重要一环，是专业人才培养中不可或缺的一个阶段。作为中职教学中的重要公共课，数学教学活动的开展要进行不断的改进与创新，更好地发挥数学这门学科的基础性特点。在中职学校开展数学教学活动的过程中，我们要正视存在的一系列问题，针对具体问题采取科学的应对策略，最大限度地提高数学教学的质量和效果，为我国职业教育体系的发展奠定坚实的基础。 　　一、中职学校数学教学中的问题 　　对于中职院校的学生来说，他们的整体数学学习基础相对较差，在数学学习中具有一定的劣势。一部分教师在进行教学方案的设计和制定的过程中，对于学生的这一情况没有进行深入的了解，依然采取和普通中学的数学教材相同的内容来进行设计，忽视对学生学习兴趣的激发。整个教学过程存在脱离实际的情况，学生的学习积极性不足，很难获得良好的教学效果，久而久之，教师自身的教学状态也会受到一定的影响。在开展相关教学活动中，数学教学过程缺乏对内容的整合，整个教学体系缺乏系统性。由于过于重视对单一知识点的教学，从而导致学生在学习过程中很多数学知识点和概念不能联系到一起，难以形成良好的数学思维体系。由于知识点教学上缺乏足够的贯通，导致学生在对数学知识进行运用的过程中遇到了更多困难。中职院校的教学意在培养专业的应用型人才，教师在教学过程中要更多地重视对知识的实际运用。数学这门学科与其他专业学科的联系十分紧密，部分教师在教学过程中缺乏对数学知识实用性的重视，学生在学习过程中往往会认为数学学习的过程与自身专业知识和技能水平的提升没有关系，从而导致整体学习成效不尽如人意。 　　对于学生来说，他们虽然经历了粗浅的学习，但是对于一些抽象的数学知识点的学习还不够深入，并没有形成良好的数学思维习惯，自主思考和独立探究能力不足，对知识点的应用能力也十分有限。由于他们的基础知识掌握水平不佳，在学习过程中普遍缺乏学习目的，学习过程中相对被动。对于教师的课堂教学来说，学生的参与不够认真，对一些疑难问题不愿意进行深入的思考，学习过程缺乏一种“冲劲”。数学这门学科的科学性和系统性较强，很多知识点之间存在很强的联系，如果前一部分内容的学习存在问题，那么势必会影响后一阶段的学习。长此以往，学生在被动的学习状态中难以保持良好的学习积极性，甚至让学生产生一些恐惧、厌恶的学习心态。 　　二、中职学校数学教学思路 　　首先，教师要对中职数学教材进行深入的研究，结合实际情况对教学体系进行创新和调整。中职数学教学活动的开展要充分突出职业化的特点，将数学知识与专业教学内容进行有效的融合，让学生深刻地认识到数学知识的学习对于自身职业能力提升的重要性。教师也要从专业的角度出发，给予学生科学的意见和建议，通过适当的沟通和讨论，让学生对数学学习有一个理性的认知。在教学环节设计上，教师要融入专业特色，将实用性和系统性特点进行充分的发挥，给学生打造一个适合他们的学习空间和数学知识体系。 　　其次，培养学生良好的学习兴趣和积极性，消除他们对数学的负面心理。针对学生对于数学学习所产生的畏惧心理，教师要通过深入的交流，让学生逐渐消除负面心理，形成正确的学习态度和学习信心。教师要深入学生群体中，对于学生的学习情况进行了解，通过引导和关心，让学生充分感受到来自教师的关爱，拉近与教师之间的距离。在课堂教学活动中，教师要有意识地对学生的学习习惯进行培养，让学生乐于学习、乐于探究。教师可以通过采用情境教学、任务教学、合作教学等多种方式，为学生提供一个生动、活泼的课堂学习氛围，学生在知识学习的过程中也可以获得多方面的成长。 　　最后，加强对学生学习情况的掌握。学生在完成知识学习任务之后，教师要对学生的知识掌握状况进行了解，通过提问、谈话、作业批阅等形式，了解学生存在的一系列问题和困难。通过采取差异化的指导方式，让学生逐渐形成正确的学习习惯，掌握正确的学习方法，这对于促进学生日后的成长是非常必要的。 　　总而言之，职业需求的满足是中职教学活动开展的重要目标和原则。中职院校在各学科教学活动开展的过程中，要以人为本，贯彻应用型人才的培养理念。对于数学教学的过程来说，教师要针对现阶段教学中存在的不足和问题进行深入分析，不断探索新的教学策略，做好教学方向的调整，加强沟通，有效提高整个数学学科的教学效果，更好地促进学生的全面发展。 　　参考文献： 　　朱海英.中职数学教育存在的问题及对策[J].中国职工教育，2014（24