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关于中职学校校企合作模式的几点浅见 　　摘 要：深化校企合作，不断拓宽合作模式，既是职业教育可持续发展的需要，也是中职学校毕业生能够顺利实现“零距离”就业的有力保障，具有重要的现实意义。文章总结了中职学校校企合作的几种模式，并对模式进行了反思。 　　关键词：校企合作；现实意义；合作模式；反思 　　在竞争激励的今天，中职学校要谋求自身更好的发展，必须以就业为导向，适应市场，面向企业，不断深化校企合作，才能培养出具有综合职业能力的高素质劳动者和技能型人才。 　　一、校企合作的现实意义 　　1.学校发展的需要 　　中职学校必须树立职业岗位意识，以企业需求为先，开展多种多样的校企合作模式，在现有教学改革的基础上深化产教融合，不断更新教育教学方法和教学设备，加强“双师型”教师队伍建设，才能有效提升学校的综合办学能力，提高毕业生的职业适应能力，实现学校的可持续发展。 　　2.人才培养的需要 　　对于中职学校来说，人才培养模式的改革必须牢牢把握经济建设与发展的脉搏，与时俱进，从社会需求和学生个体发展需求出发，动态调整人才培养模式，紧跟时代步伐，充分发挥职业学校的灵活多变的办学优势，集中优势教育资源，深入校企合作办学模式，培养面向企业一线的、具有良好实践能力和创新精神的应用型技术人才。 　　3.企业培训的需要 　　对企业员工进行岗前培训和再教育，以顺应不断变化的经济形势，增强企业发展的后劲，促进企业长远发展，这不仅是企业的需要，也是职业学校的责任和义务。学校的参与和技术支持不仅有利于提高企业的竞争力，更有利于加快学校专业教师知识和技术结构的更新。 　　二、校企合作的几种模式 　　1.专家进课堂 　　在基于“工学结合”的人才培养模式改革工作中，学校加入行业企业协会，把行业企业的技术人员请进来，成立由行业企业专家和技术人员、学校教师共同组成的专家指导委员会。专家指导委员会专门负责帮助学校进行专业课程体系改革和课程建设开发，共同对课程设置进行科学规划和调整，根据国家及地方经济需求更新专业课程；学校吸收企业工作任务为教学情境，吸收企业参与教学评价，共同开发教具、学具和教学资源平台，共同编制校本教材和课程标准等，并聘任企业专家担任兼职教师，长期为学校师生提供新技术培训，这种合作模式为校企之间人员和技术交流提供了便利条件。 　　2.企业进学校 　　将企业引进学校，一方面要结合区域人才需求，引企入校，依托行业、企业的技术资源支持开展“校企合作”的专业建设模式；另一方面要结合学校的人员技术优势和资源，支持和鼓励师生自创经济实体。如学校参与或承担企业项目的一部分或全部，利用学校现有资源开展业务；还可以帮助和支持一部分师生成立公司，形成自办经济实体和学生自主创业平台，吸收一部分优秀师生积极参与进来，学生经过在校内经济实体参加“真实情境的专业实践”活动，可积累宝贵的专业经验，为毕业后实现真正的生产经营活动打下良好的基础。 　　3.师生进企业 　　一是成立专家工作室，由优秀的专业教师、学生和企业技术能手组成，主要开展面向企业的技术研究和产品研发；二是订单式培养，学校和合作企业共同负责学生在校期间的课程学习，毕业后直接到企业相应岗位就业；三是组织学生下企业顶岗实习，开展技术实践，形成良好职业意识和行为习惯，学生在校学习期满经考核合格后进入企业顶岗实习，接受工作岗位技术实践的检验；四是教师下企业进行技术培训和学习，利用教学经验服务企业，培训新上岗的专业技术人员，并对自身知识结构进行更新。师生进企业的模式促进了职业学校与行业企业技术的交流与合作，把校企双方的利益连接在一起，在职业学校的专业建设工作中发挥着重要作用，实现了企业与专业系的合作双赢。 　　三、校企合作模式反思 　　1.校企合作缺乏有效的激励机制 　　目前，校企合作主要是学校和企业间的自由结合，学校千方百计想让企业参与进来或是参与企业的真实项目开发，而合作企业往往是碍于人情不得不与学校合作，双方获利的不对等造成了“学校热、企业冷”的现象。因此，由政府出台制定相应的政策法规鼓励企业参与，加大财政支持和奖励力度，将有助于校企合作更加长期稳定地发展。 　　2.校企合作应向更深层次发展 　　随着校企合作办学的不断深入，学生顶岗实习、教师下企业培训等方式已经较为成熟并且成效显著，但是企业参与到专业课程改革的力度还远远不够。在未来的校企合作办学过程中，应由表层的合作模式逐渐向更深层次的课程改革合作方向发展，充分发挥双方的潜能，真正实现互利共赢。 　　参考文献： 　　[1]何平和.高职院校校企合作模式的研究[J].中国成人教育，2009，（17）. 　　[2]赵善庆.校企合作模式评析及其实施的关键[J].高等教育研究，2013，（2）. 　　（作者单位：石家庄市职业