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关于《能源概论》教学改革探索 　　【摘要】本文针对《能源概论》课程的特点，从互联网、问题-探索式教学方法两方面提出了《能源概论》教学改革方法。希望提高课程教学质量，调动学生学习兴趣，培养学生自主学习的能力。 　　【关键词】能源概论；教学改革；互联网 　　一、引言 　　我国是一个富煤、贫油、少气的国家，即是一个以煤为主要能源资源的国家。今后长时期内，煤炭仍然是主要能源，并且消费量逐年上升，这样使得中国的大气污染面临巨大困难。我国目前各种环境污染处于相当严重的局面，合理利用资源，开发利用可再生能源、不断改善生态环境，对确保我国经济、社会可持续发展具有深远意义。 　　我校该课程选用《能源与环境系统工程概论》一书为参考教材，针对能源经济专业大二学生进行教学，共30学时，旨在通过交叉学科的学习，让学生关注工业发展和能源开发过程中其对环境的影响问题。但是由于本门课程授课对象主要是能源经济专业的学生，他们主要以经济为主，所以对本门课程的重视程度不高；其次，该课程全部以理论课时为主，内容抽象，综合性强，使得许多学生不能认真对待。鉴于此，笔者根据自身授课经验，结合本课程实际情况，提出互联网、问题-探索式教学方法优化《能源概论》教学。 　　二、互联网在多媒体教室的应用 　　《能源概论》大部分内容是基本知识及基本理论的介绍，如系统工程的基本知识与环境系统的基本理论、各种能源利用的技术和现状、制冷技术和引起的环境问题、各种污染物的排放及控制等，因此，传统的板书教学模式很难激发学生的学习兴趣以及对知识点的理解。互联网多媒体教学可以直观、形象、生动的展示《能源概论》的教学内容，另外还能够充分发挥计算机的作用，计算机不在仅仅是播放PPT的工具。 　　笔者在《能源概论》授课过程中发现，按照传统的制作ppt授课方式进行教学，学生对于所授的理论知识并没有表现出很高的学习兴趣与积极性，而通过在讲述理论知识的同时利用互联网技术，通过各种视频网站对课堂的内容进行对应的实物操作演示，明显增加了同学们的上课热情。比如在讲到人工系统时，说明运用系统工程的方法全面考虑，统筹安排，既解决洪水问题又尽量减少损失，三峡大坝就是一个很好的例子。由于大部分学生并没有见过真正的三峡大坝，加上单纯的讲解并没有在学生那里留下深刻的印象，所以学生很不理解。但是当我用10分钟时间利用优酷视频网站提供的三峡大坝三维动画进行了实物播放后，同学们的好奇心被调动起来，因此在播放的过程中学生集中精神观看了视频，获得了第一手的感性认识。因为视频直观地展示了三峡大坝整个工程的构建，运行及原理，使得本人在进行理论讲述时学生能够很容易的理解所讲授的内容。通过与学生的交流发现，相比传统的教学方式，学生更喜欢这种授课模式，一方面加深对理论知识的认识程度，另一方面调动了学生的积极性，调节了课堂气氛，教学质量有所提高。 　　三、问题-探索式教学 　　问题-探索式教学方法主要以学生为主体，学生在教师组织和指导下进行知识学习的一种教学方法。教师在课堂教学中，通过提出一些问题调动学生学习的主动性和积极性，充分发挥学生自主学习，使学生成为课堂的主体。如在讲到水体污染与控制一节时，要求学生通过查阅文献、书籍等途径收集一些关于水污染的实例以及处理办法，通过课堂上的讨论，激发学生自主学习，不仅增强师生互动，而且培养学生养成获取知识、消化知识的能力。 　　四、结论 　　通过互联网、问题-探索式教学等方法对《能源概论》这门课进行教学改革探索，借此提高课程的教学质量和调动学生的积极性，逐步培养学生自主学习的能力。同时，也为《能源概论》教学改革提供一定的思路，力求做出有益的探索。 　　参考文献： 　　[1]亓海全，罗鲲，焦慧彬.互联网在高校多媒体教学中的应用研究[J]. 科技信息，2014，（9）. 　　[2]许婧祺.浅议如何通过深化教研教改提高课程教学质量[J].才智，2015，（6）. 　　[3]孟红英.改革创新是发展中职教育的根本出路[J].职业教育，2014，（2）. 　　[4]韩娟.关于《食品生物技术》专业选修课教学改革探索[J].读与写，2014，（15）. 　　[5]孙志国，徐海萍.节能减排形势下能源与环境系统工程专业教学改革的探讨[J].教育教学探索，2012，（9）. 　　基金项目：本文系“江苏大学精品在线开放课程建设项目”的研究成果。 4