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先分类，再挑选 　　啊――写物好难啊―― 　　隔着遥远的距离，小编好像都能听到同学们内心的呐喊；而我们评刊表收集的数据也显示，“写物”一直位列“最难写作文”的前三名。 　　一个东西摆在那里，不能说话也几乎不能动，一眼就能看清楚，几句话就能描述出来，怎么能变出一篇作文呢？ 　　如果“写物”仅仅是写一个静态的物品，那当然比较困难啦。然而，“物”并不仅仅是一个“东西”，而是“物品的来历+物品的功能+物品的特色+物品的……”的组合。这么一分解，可写的内容是不是就倍增啦？ 　　有故事的物品：写物品背后的故事 　　首先，我们可以简单地把物品分为两类：一类是“打酱油”的，比如一盒10支装，用完随手就扔了的签字笔，比如转眼就会被花掉的纸币或是硬币；另一类则是有故事的，比如“传家宝”、自己亲手制作的东西，或是参加活动、比赛获得的纪念品和奖品。直接瞄准“有故事的物品”，把“写物品本身”变为“写物品背后的故事”，写作难度就大大降低啦。 　　目标一：老物件儿 　　目标解读：所谓老物件儿，也就是那些从爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆，甚至年纪更大的长辈那里传下来的东西，它们的年龄可能比你还大哟！请家人讲一讲这些物件儿的来历，以及他们对物件儿的感情，写作素材不就有了吗？ 　　目标举例：爸爸妈妈小时候穿过的衣服、成绩单、毕业证书，爷爷的旱烟袋、奶奶的顶针，家族老相册，古旧的藏书…… 　　目标二：自制物品 　　目标解读：不是从商店里直接购买的，而是由我们亲手制作的东西。制作前的准备工作、制作的过程、制作之后的心情都是你的写作素材哟。 　　目标举例：别人送你的自制礼物（比如卡片、小玩具），家人为你缝制的衣物、制作的教学用具，家人自制的各种工具和用品（如浇水壶、小书架、笔筒）…… 　　目标三：纪念品与奖品 　　目标解读：与日常生活用品不同，想得到这一类物品，必须满足一定的条件，比如到了某个景点、参加了某项活动，这个获得的过程，以及物品代表的意义，就是特殊的写物素材。 　　目标举例：你从小到大参加各种比赛获得的奖品、参加各种活动时得到的纪念品，你出门旅游时购买的很有特色的手工艺品…… 　　“有故事的物品”精彩示例 　　晒晒我的保暖鞋 　　文/ 秦 朗 　　我之所以要来晒晒我的保暖鞋，是因为这双保暖鞋很特殊。 　　这双保暖鞋的鞋帮是用毛线织成的，有两层。外层有两种颜色――绿色和棕色，前、后部分都是由一个绿色的“V”字和一个棕色的“V”字间隔组成的，侧面部分则是由一格绿色、一格棕色的线条间隔组成的。它的内层是用单一的灰色毛线织的，鞋底是厚实的塑胶，底面有刻纹，可以防滑防水。 　　我穿上这双保暖鞋，不仅感觉暖和，而且柔软、轻便、不伤脚。 　　我穿着它到学校去，老师看见了赞叹不已：“秦朗，你这保暖鞋好漂亮啊！在哪里买的？”同学们也连连追问：“在哪里买的？还有没有？”我骄傲地对他们说：“哪家商店都没有，不信，你们去商店里看看！” 　　那么，这双保暖鞋到底是怎么来的呢？ 　　寒冷的冬天，我们在教室里上课，常常冻得直跺脚。回到家，妈妈和奶奶问我冷不冷，我的回答总是“脚冷”。于是，奶奶对我说：“乖孙女，我给你做双保暖鞋，包你穿上暖和。” 　　爷爷和姑妈曾经对我说过，他们早年住在乡间时，十里八乡谁不夸奶奶能干。这我信，因为我围的围巾和戴的手套就是奶奶专门给我织的。织围巾选用的材料是棕色和黄色的细绒线，整条围巾由两种条形色块组成，两头的流苏上还缀着棕绿相间的小绒球，美观大方。手套是用红色细绒线织成的，厚实暖和。奶奶的手虽然巧，但我从没见过她做保暖鞋，所以，我半信半疑地回答：“你行吗？”奶奶信心满满地说：“没问题，我那天专门去向王??讨教过。”啊，奶奶为了我，居然去向“小辈”讨教。 　　说做就做，奶奶叫我去挑毛线，我挑了自己喜欢的颜色。奶奶用两根白色的细扦子串上毛线，右手拿着扦子，左手不停地又挑又挽。奶奶都60多岁了，手指还那么灵活，我既羡慕又佩服。 　　10多天后，我的保暖鞋做好了。鞋里可有奶奶对我的一片爱心呀，我能不拿出来晒一晒吗？ 　　四川省成都市新都区桂湖东路 　　有效果的物品：写物品的实用性 　　接着，让我们再把物品分为两类：一类是“重颜值”的，也就是用来看的，而不是拿来用的；另一类是特别实用的，它们的外观也许不起眼，但却能帮我们解决问题。和“只能看不能用”的东西相比，写实用型物品也就是写“物品是怎样帮我们解决问题的”，可写的内容是不是又变多啦？ 　　首先，列出一个曾经困扰过你，但现在已经解决了的问题，比如：以前，我特别不喜欢洗那种高高的玻璃杯，因为杯子太高了，不管是洗碗布还是我的手指，都够不到杯底，杯底总是很难洗干净。 　　接着，向大家介绍那个帮你解决了问题的“功臣”，比如：后来，妈妈在网上买回了一种杯刷，