倾听，让小学英语课堂更精彩.docVIP

倾听，让小学英语课堂更精彩 　　【摘 要】倾听能使学生博采众长，触类旁通，萌发灵感，养成尊重他人的良好品质。教师应触动学生内心，培养学生乐于倾听的意识；以身作则，做好学生倾听的表率；明确要求，教给学生倾听的方法；精心组织，营造倾听的氛围；积极评价，保护学生倾听的热情。培养学生倾听的习惯，让小学英语课堂更加精彩，促进学生全面发展。 　　【关键词】倾听习惯；培养；触动学生内心；以身作则；明确要求；教给方法；精心组织；积极评价 　　随着小学英语课程改革的推进，小学英语课越来越受到小学生的欢迎。在小学英语课堂上，教师创设各种情境来吸引学生的注意力，采用灵活多样的教学手段，想方设法让学生多发言，课堂变得活跃了，学生变得活泼了。但也出现了一些负面现象：有时问题刚提出来，就有性急的学生站起来回答，结果连问题都没听清楚；当教师请一位学生回答时，没被请到的学生就垂头丧气，不认真倾听别人的发言；有的学生在别人还在发言时就嚷道：“错了，错了，let me have a try……”当有的学生在表演时，有的学生却旁若无人地干着自己的事…… 　　这些现象不由得引人深思。在活跃的英语课堂里，学生光有表达是不够的，还要有倾听。 　　倾听是指一个人能够集中注意，认真、安静地听他人讲述、表达，不随意打断别人的话语，能听懂别人的表达内容，并根据要求作出相应的回应。学生只有在课堂上能倾听老师的讲话，倾听同伴的发言，才能积极地有意义地参与教学活动，开启思维，获取知识，培养能力。 　　学不会倾听，如何学会思考？学不会倾听，如何学会与他人合作交流？那么，我们如何在英语课堂上，根据小学生的年龄、心理特点，培养他们倾听的习惯呢？我具体是这样做的： 　　一、触动内心，培养学生乐于倾听的意识 　　要让学生乐于倾听，就要让他们明确倾听的重要性。在平时的课堂教学中，教师不仅要表扬积极发言的学生，更要表扬专心听老师讲课，认真听同学发言的学生。教师要抓住机会强调：听与说同样重要。告诉他们说是表达自己，让别人明白，听是尊重别人，弄懂别人的意思。说要大胆，听要专心。 　　我在平时的教学中，经常告诉学生：“老师欣赏积极发言的同学，更喜欢专心倾听的同学，在专心倾听的基础上，再敢于发表自己的见解，那才是最好的学生。”从而触动学生内心，培养学生乐于倾听的意识。 　　二、以身作则，做好学生倾听的表率 　　要想让学生养成倾听的习惯，教师应以身作则，做一个耐心、专心、细心的倾听者。 　　我在平时的教学中，特别注意言传身教。我专心倾听每一位学生的发言，以极大的热情和耐心、最大的宽容和信赖去对待他们。无论学生的回答精彩与否，对错与否，我都面带微笑，注视发言的学生，专注地听每一句话，捕捉他们思维的亮点，做到先肯定再指正，以激励为主、批评为辅，决不打断学生的回答。 　　教师全身心地倾听学生说话，会使英语课堂充满着对学生人格尊重的良好气氛。教师的倾听使学生得到表达的机会，享受表达的愉悦；教师的倾听使学生觉得自己得到了老师的尊重和认可，激起学生的发言欲望，提高发言质量，给学生养成倾听习惯树立了榜样，并在潜移默化中感染和熏陶学生。 　　三、明确要求，教给学生倾听的方法 　　当学生在一定程度上认识到倾听的重要性后，教师还应该给学生一个具体的、可操作的、细化了的要求，教给学生倾听的方法，培养学生倾听的能力。 　　我要求学生要用目光注视发言的同学，认真倾听别人的发言。这样更容易集中注意力，有利于学习，是尊重他人的表现。当一位学生回答问题后，我也请另一位学生重复刚才学生的回答，并询问答案是否正确。以此引导学生去努力听懂别人讲话的内容并有意记忆。对说者来说，他感受到自己的表达受到了老师和同学的共同关注，使他有成就感。对听者来说，明白怎样才是认真听。同时也能通过重复的提问，提高全体学生倾听的注意力。 　　我还要求学生在倾听时做到：一要专心，无论是听老师讲课还是听同学发言，都要听清老师或发言人说的每一句话，脑子里不想其他事；二要耐心，不随便插嘴，要听完别人的话再发表自己的意见，特别是当别人的发言有错时，一定要等他把话说完了再指出；三要用心，在听取他人说话时要动脑，有选择地接受，做到“听”、“说”、“思”并重。 　　四、精心组织，营造倾听的氛围 　　倾听对于好动、活泼的儿童来说无疑是无趣的。要求学生在课堂上的每一分钟都全神贯注、聚精会神是不可能的。但作为一名成功的教师就是要想方设法从这种无趣中寻找和创造乐趣，让学生在具体、有趣的情境里乐于倾听他人的发言。这就要求教师上课要有节奏、有弹性，要营造和谐有趣的倾听氛围，感染学生，吸引学生，使学生身心愉悦地想倾听。 　　在小学英语教材中，有许多小学生喜欢的卡通形象，我在平时的教学中充分利用这些，激发了学生的学习兴趣，让学生乐于倾听。我还将猜谜语