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信息技术课程中利用网络课件培养学生自主学习能力的研究 　　摘 要：素质教育要求，学生的学习方式要以培养自主学习、创新能力为主。网络课件的应用具有培养和提高学生自主学习能力的作用。 　　关键词：素质教育；自主学习；网络课件 　　新课程标准指出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，“要利用图书馆、网络信息渠道尝试探究性阅读”。网络教学为学生根据个人需要安排学习提供了条件，而网络课件在教学实践中的应用，改变了传统的教学方法和教学手段，为学生创造了良好的自主学习环境，有利于培养学生自主学习的能力。 　　一、自主学习分析 　　自主学习是学生在教师的指导下，通过自身创造性的学习，实现自主性发展的教育活动。自主学习更具开放性，同时更注意发挥学生的主观能动性。 　　二、现阶段高中生自主学习现状 　　从目前高中学校实际情况来看，多数学生仍然习惯于教师的讲解，习惯于被动接受知识，主动或自主获取知识的较少。造成这种情况的原因可能有如下几点： 　　1.对自主学习感到陌生 　　传统的信息技术课的教学方法主要是教师讲解或演示，忽视学生自主学习能力的培养，压制了学生的主动性，忽视了学生在学习中的主体地位，学生不知道如何进行自主学习。 　　2.学生形成了学习上的“定势” 　　很多学生从一开始接触的就是传统教学方式，并且这种学习方式在整个义务教育阶段可能一直陪伴着学生，导致上高中后大部分学生仍习惯于被动接受，能够主动自主学习的比较少。 　　3.学生不会自主学习，也不愿自主学习。 　　虽然，部分学生也知道自学，也知道课前预习，但多数学生的课前预习，只是简单地把内容浏览一遍。在高中学校的课堂教学中，传统的教学方式依然占据一定空间，这造成了学生思维的懒惰和消极。 　　三、网络课件在培养学生自主学习能力方面的作用 　　1.网络课件分析 　　网络课件是指以网页形式制作并可在网上运行的，以超链接的结构制作的教学软件，其本质是Web应用程序。 　　网络课件一般具备如下特征： 　　（1）多数网络课件是网页型的，制作简单，操作方便，具有良好的交互性。 　　（2）网络课件实现了超媒体结构，教师可以根据实际情况自由选择和重新组织教学内容。 　　（3）网络课件更强调教师的教学主动性和学生的参与性。 　　2.网络课件在培养学生自主学习能力方面的作用 　　（1）网络课件可以更好地创设问题情境。 　　“兴趣是最好的老师。”网络课件能够做到声形并茂、视听结合，教学形式多姿多彩，增加了学习的趣味性。教师可以充分利用网络技术，创设问题情境，激发学习兴趣，优化学习环境，调动学生学习积极性，这有利于学生自主学习能力的培养。 　　（2）网络课件可以改进教学方法。 　　网络环境下的教学方式，教师由知识的传授者转变为学生学习的引导者，指导学生掌握学习的方法和学习的途径，培养学生利用现代化的教育资源自主学习。同时，网络课件的应用，有利于个别化教学，使教学真正做到因材施教。 　　（3）网络课件在课堂上应用，能够很好地形成交互的学习氛围。 　　网络课件本身具有良好的交互性，注重信息交流，能够为学生提供良好的交互教学环境。教师可以规定同一信息内容的学习任务或提出有待解决的问题，可随时对学生进行引导，使学生的注意力集中在与解决问题最直接的相关问题上。学生也可自主控制教学进程，自主选择学习内容，有利于学生创新能力的培养。网络课件多设有“在线讨论”等内容，教师与学生、学生与学生之间可以进行直接的交流、讨论。这种通过网络交流信息，发表观点，分析评价的做法更有利于学生自主学习能力的培养。 　　3.网络课件在制作时应注意的问题 　　在利用网络课件对学生进行学习指导的过程中，课件本身的质量直接影响学生的学习兴趣和学习效果，因此制作高质量的网络课件是利用“课件”导学，培养学生自主学习能力的重要前提。 　　（1）网络课件的设计要紧扣课程标准，与信息技术学科自身教学内容紧密相连，要围绕教学目标，体现教材的知识结构和知识联系，使知识条理化、系统化，重难点突出，以期最大限度地提高教学效率。 　　（2）网络课件的情境创设要符合学生认知特点。 　　网络课件的情境创设应注意对学生认知特点的分析，要创设接近学生生活体验的情境，让学生感受到进入情境就是获得新的体验，得到新的发现，调动学生探讨新问题。 　　（3）网络课件的设计要体现学生主体地位。 　　教师在设计网络课件时要以“学”为中心，了解学情，掌握学生现有知识水平，使课件具有针对性。 　　（4）网络课件的设计要突出探究性问题。 　　要实现通过问题引导学生自主学习，课件设计的问题要有所深化和拓展，要能够通过问题培养学生学会看书、学会思考、学会学习。 　　总之，培养学生自主学习能力的关键在于教会学生学习的方法和策