信息技术课程翻转课堂教学资源开发与应用研究.docVIP

信息技术课程翻转课堂教学资源开发与应用研究 　　摘 要：重点分析翻转教学在中学信息技术教学中的优势，从部分教学内容前置课前、信息技术课堂融入多元化的教学模式等方面构建了翻转课堂模式在中学信息技术中的应用。 　　关键词：翻转课堂；信息技术；开发与应用 　　中学生在学习信息技术的过程中存在一定的困难和问题，主要是因为教师的教学方法和手段相对单一，教师的教学重点主要集中在理论内容讲解之中，学生应用信息技术的能力和素养没有得到有效提升，学生参与教学的积极性不是很高。随着新一轮课程改革的推进，中学信息技术急需一种全新的教学模式实现其教学质量的提升。翻转教学就是现代教学模式的一种，通过教学内容的重组，构建符合学生学习特征的中学信息技术课堂氛围。 　　一、翻转教学在信息技术教学中的优势 　　1.激发学生参与教学的积极性 　　翻转课堂模式需要组织学生开展信息技术知识交流，这样的交流方式需要互动教学，打破了传统的“填鸭式”的教学模式，中学生对这种互动式的教学有着十分浓厚的兴趣，他们渴望参与这样的互动式教学，这样一来，学生参与教学的积极性也被有效激发出来。同时，这种来自于网络计算机的未知也给学生带来了好奇心，中学生对于这种未知的问题有着更多的兴趣，因此好奇心也是激发学生参与教学积极性的重要因素。 　　2.培养学生信息技术自学能力 　　翻转课堂模式属于素质教学的一部分，这种教学模式需要教师引导中学生培养一种良好的信息技术学习习惯，例如提前预习相关的理论知识，利用课余时间组织相关技术交流，这些潜移默化的影响直接作用在学生学习信息技术的能力上，使得学生喜欢上信息技术，主动开展信息技术学习，最终形成的信息技术学习习惯，实现学生自学能力的提升。 　　3.优化教学氛围 　　翻转课堂模式需要有良好的信息技术学习氛围，这种能力的培养要求教师在教学方法和手段上实施更多的措施（例如，多媒体课件可以烘托出培养动手能力的教学氛围；情境式教学可以模拟某一情境，培养学生的创新能力等），不断优化信息技术教学的氛围。学生只有在良好的信息技术交流氛围中才能实现翻转教学的有效进行。 　　二、翻转课堂在中学信息技术中的具体措施 　　1.部分教学内容前置课前 　　翻转课堂教学的主要思想就是将中学信息技术课堂进行有效调整，将传统的教学内容、传统理论知识等前置到课堂教学之前，让学生自学、预习，这样的教学方式需要具备一些条件。首先，教师需要录制相关的教学内容，将传统课堂理论知识的学习录制成视频，上传到网络，供学生下载。需要注意的是，在家里观看这些视频需要学生家长的配合，监督学生完成相关的教学内容，同时视频录制不宜过长，教师可以根据教学内容，将相关视频控制在十分钟左右，这样比较贴合中学生的精神集中时长。其次，教师需要根据教学课堂的要求，设置相关的自学任务清单，将教师在课堂上需要进行的教学内容进行总体的梳理，根据其教学内容设置相关的教学任务，让学生在课前预习的时候，运用手中的电脑、课本、字典等进行自学，激发学生自主学习信息技术的意识和能力，创造自学氛围。最后，学生具备学习的主动性。教师需要在课堂上设置一些开放式的问题，激发学生思考问题的积极性，这样学生学习信息技术的主动性将进一步提升，实现更好的课前预习和自学。 　　2.信息技术课堂融入多元化的教学模式 　　学生在课前进行有效的预习和自学活动之后，传统的信息技术教学课堂上就被腾出了大量时间。这些教学时间，教师可以用来引入多元化的教学方法，实现学生与教师、学生与学生之间的互动。例如，设置不同信息技术知识的交流，培养学生的自学能力，提升创新意识。教师需要根据学生的接受程度，选择不同的教学情境，然后让学生分组练习交流，实现学生对不同情境下信息技术相关知识的交流。例如教学“PowerPoint的认识”，这一部分在教学内容上需要进行有效的优化，因为传统的教学内容主要涉及的是掌握PowerPoint的基本作用、开启关闭等基本操作，认识幻灯片的使用意义，这种教学内容设置对于中小学生来说相对比较枯燥，趣味性不是很强。而在教学内容中设置社科、人文方面的文化内容，使得这些干巴巴的教学内容变得有血有肉，可以提高学生学习兴趣，因此，在教学过程中教师需要不断拓展教学的有效性。在介绍幻灯片的时候，可以列举一些使用幻灯片制作的音乐作品，如，《月光曲》，还有一些使用幻灯片制作的经典诵读，如，《弟子规》等，这些教学内容的加入，使得PowerPoint的介绍变得有血有肉，学生对这种丰富的教学内容将产生更多的兴趣，更加愿意参与这一部分的教学活动。 　　三、结语 　　翻转教学主要就是对教学课堂进行有效的调整，将教师教授的一些信息技术的理论知识从传统的课堂中进行有效前置，在课前让学生观看教师的教学录像，然后将腾出来的课堂时间用于教师与学生之间的互