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信息技术高效课堂之我见 　　摘 要：在网络高度发达的今天，信息技术已成为人们学习和生活不可缺少的工具。信息技术是一门实践性较强的学科。它集知识性、技能性、综合性和应用性于一体，本文就如何打造信息技术高效课堂进行了论述。 　　关键词：信息技术;课堂教学;高效 　　随着课程改革的深入和教育信息化的推进，中小学信息技术教育越显重要。信息技术作为一种新兴课程，它有其独特的特点。要提高课堂的教学效率，这就需要我们探索信息技术高效的教学模式和方法。下面，是我探究高效课堂做的一些有益的尝试： 　　一、确立有效的教学模式及流程 　　“小组合作，自主探究”课堂教学模式，是我校提出的一种符合新课程理念，能提高课堂教学效率的教学模式。它将“让学生学会学习，积极主动地发展”的教育目标落实到课堂教学实践中。通过三年的教学实践证明，这种教学模式对提高课堂效率的作用是很显著的。 　　（一）自主探究 　　网络技术的发展，使信息技术成了现代社会生活中不可或缺的重要组成部分。对于电脑、网络以及各种信息技术知识，绝大多数学生都非常感兴趣，因此，只要教师稍微做一点准备，便不难激发起学生的求知欲。自主探究的内容应根据教材内容的不同而不同，比如：由搜狐、新浪、网易等大网站的主页导入“网页的制作”;由设计精美的统计图表导入“表格的应用”;由学生自己动手处理本班成绩来学习“电子表格”等。 　　（二）合作练习 　　这是根据信息技术课的特点确定的区别于其他学科的一个重要环节。由于有的同学对计算机不熟悉甚至对于基本的简单操作也很陌生，所以，我以小组为单位，一个小组一般由2至3人为宜，根据课本要求合作练习，共同完成操作。 　　（三）解难释疑 　　教师根据学生合作练习的情况，对其中的疑难问题，随堂“二次备课”并及时讲解疏通，同时借题发挥，举一反三，适当补充、延伸、拓宽，指导学生探究与积累。 　　（四）完善训练 　　在释疑解难的基础上让各小组进一步完善自己的作品，并引入竞争机制。通过局域网进行展示，通过自我评价、组间评价和教师评价等方式，找出自己的优势和不足，然后个人操作、针对练习，做到人人都能独立完成。 　　（五）巩固提高 　　这一环节是对完善训练的巩固和升华。首先通过局域网评选出最佳作品，请作者用教师机作示范演示。然后其他学生再进行练习，这时教师可以变换要求，增加难度，分层次提出操作要求，保证学生吃的饱，差学生吃的了，使人人都有收获、个个都有提高。 　　二、集思广益，优化课堂设计 　　要创设高效课堂效率、就必须加强集体备课，集思广益，优化课堂设计。这是准确把握教材，优化教学的前提。备课时，我充分专研教材，了解学生，针对学生的基础，学生的认知规律，对所学内容进行调整、合理地设计。 　　三、确立明确的学习任务 　　在运用“任务驱动教学法”时，要注意任务提出的方法。信息技术课的教学目标要结合到教师设计的典型任务中，学生完成了典型任务，也就达成了学习目标。当然，典型任务的设计必须能激发学生的学习兴趣，满足他们的求知欲。做好这一步，这节课就有了一个良好的开端。例如，我在讲Windows操作中新建文件夹、文件时，设计了这样一个任务：造一间房子，然后房子内要布置家具，对于这种实用性的任务，学生兴趣很浓。老师示范一结束，学生便迫不及待地做了起来。为了巩固、延伸学习内容，我再提出：在不同的位置造一间房子，学生的学习热情很高。 　　四、联系实际，不拘一格 　　在教学中，应从实际出发，不要拘泥于教材，做到合理调整，以期达到最佳的教学效果。我倡导“理论联系实际，在应用中提高”教学。在传统教学中，一般先理论，后实际，致使学生一开始就遭到一些抽象概念的困惑，把他们本来兴致勃勃的情趣都弄没了。我认为教学中采用从实际到理论、从具体到抽象的教法，更符合学生的认知规律。 　　五、采用“兵教兵”的方法，提高课堂达标率 　　信息技术课在具体操作过程中，几乎大部分同学都会遇到这样那样的问题，教师根本忙不过来，导致教学效率低下。同时，也大大挫伤了未能辅导到的同学的积极性。因此，我们采用“兵教兵”的办法（学生辅导学生）。具体做法是：注意观察哪些学生能顺利地完成学习任务的，然后予以表扬，并确定他们作为老师的小助手，一人负责辅导一名或两名同学。这样做既减轻了教师的辅导压力，又使教师能有重点地辅导某些方面的问题或某些同学，解决了辅导不过来的问题。“兵教兵”的方法，使得人人都能得到及时的指导，保护了同学们的学习积极性。另外，学生间的辅导易于交流，有时比老师指导的效果还要好，教学目标的达成率得到了很大提高。 　　总之，要想构建高效的信息技术课堂，就要不断学习、探索、实践。以上是我在课堂教学实践中总结出来的一些方法和做法。不成熟的地方，在今后的教学实践中进一步改进和完善！ 　　参考