优化教学过程提高教学效率.docVIP

优化教学过程提高教学效率 　　中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）11-0027-01 　　优化教学过程，提高教学效率是教学改革中提出的重要研究课题。自1988年起，在全国范围进行研究，对此问题，我们从理论学习和教学改革两个方面进行了一些探索。那么何谓教学过程最优化？著名教育家巴班斯认为， 教学过程中教师根据教学任务和内容，结合学生的实际水平，选择最好的教学方法和形式，从而在规定的时间内，使学生在教学、教育和发展三方面获得最大可能的效果，这就是教学过程最优化。我是数学专业一名学生，在以下的论述中我也将试从小学数学教学过程的几个基本成份如何优化，以促进小学数学教学整体质量的提高，谈一些看法。 　　1.教学目标和要求要全面、适当 　　教学目标和教学要求非常重要.它不仅体现国家和社会对小学数学教学的要求，而且是备课和上课需要明确的首要问题.它决定着一个学期、一个单元、一节课的教学内容、结构、教学方法和教学组织形式，起着小学数学教学的导向作用。 　　1.1教学目标和要求要全面。进行小学数学课堂教学，不仅要考虑数学基础知识方面的目标和要求，还要考虑结合本节课的数学基础知识培养哪些能力，结合本节的内容进行哪些思想品德教育和培养哪些良好的学习习惯。此外还要重视情感方面的要求，如培养学生学习数学的兴趣，对数学学习的积极态度等，这样可以使几方面的教学任务起到相辅相成的作用。 　　1.2教学目标和要求要适当。这是优化教学目标和要求的重要方面.教学目标和要求过高或过低，或者主次分不清楚，都会影响一节课圆满地完成教学任务。 　　（1）要根据所教教材的地位、前后编排的顺序以及学生的接受程度提出适当的目标和要求从一个单元来说。 　　（2）教学目标和要求要符合儿童认知的规律和发展水平。 　　根据心理学家研究，儿童的一个重要的认知规律是从动作、感知→表象→概念、规律，而且不同年龄的儿童有不同的认知水平。 　　（3）教学目标和要求要根据数学内容的特点和教育心理规律适当划分层次。 　　据教育心理学研究，知识的学习基本上是按照以下的顺序进行的：理解、保持和应用.有的心理学家把学习的阶段分得更细一些。 　　2.正确的组织教学内容 　　在确定适当的教学目标和要求之后，合理地确定和组织教学内容就成为优化教学过程的一个重要问题。小学数学教材已经提供了每单元和每节课的基本教学内容，但是教师教学前需要深入钻研和领会教材是如何体现教学目标和要求的，明确教学要点有哪些，教学的顺序是怎样安排的等，此外往往还要根据本班的具体情况进行一些必要的调整或补充，使课堂教学的内容更符合实际，从而促进教学过程的优化。 　　2.1合理地确定教学内容的广度和深度。所谓教学内容的广度，是指知识的范围或知识的量.从信息论的角度说就是一节课传输给学生的信息量。一节课的信息量过大，知识点过多，学生难以接受；而一节课的信息量过少，知识点过少，也会浪费时间，不利于调动学生学习的积极性。教学内容的广度要确定得合理，与知识的难易和学生的条件有密切关系，一般来说，难理解的知识要少一点，容易理解的知识可适当多一些；对低年级学生教学的步子要小一点，对高年级学生教学的步子要大一点。 　　2.2明确教学的重点、难点和关键。当一节课的教学内容有几个知识点时，往往需要确定哪些是重点，哪些是难点，以免在教学时抓不住主要的基本的内容，而在次要的或者学生容易接受的内容上多花时间，或者面面俱到平均使用力量，影响重点、难点的理解和掌握，而达不到预定的教学效果。有时一部分知识或一个知识点需要弄清教学的关键，它对所学的知识能否掌握好起着决定性的作用。 　　2.3合理地安排教学顺序。关于小学数学的教学顺序，一般在教材中已经有所安排.但是教材中设计的教学顺序是最基本的，不能太细，教师教学时往往还需要根据教材的内在联系和学生的具体情况做更细致的安排。 　　2.4加强知识间的联系，重视知识的系统化。小学数学知识的特点是系统性强，前后联系密切.但是由于学生思维发展水平和接受能力的限制，有些知识的教学往往分几节课或分几个学期来完成，这样难免在不同程度上削弱知识间的联系。因此，就更需要有意识地注意知识间的联系和系统化，以便收到良好的教学效果。 　　3.选择适当的教学方法 　　选择合适的教学方法，对于提高课堂教学效率也起着十分重要的作用。巴班斯基认为，选择对某节课最有效的教学方法，是教学过程最优化的核心问题之一。近些年来，无论在国外或国内研究新的教学方法很多。怎样选择好呢？下面谈几点看法： 　　3.1要遵循儿童认知规律。前面研究教学目标时谈到了儿童认知规律，在选用教学方法时也要认真考虑这个问题，这是提高教学效果的一个重要方面。按照这一规律，教学某些内容时要组织学生进行适当的