以兴趣为主，培养小学生的口算能力.docVIP

以兴趣为主，培养小学生的口算能力 　　摘 要： 口算是学生进行其他形式计算的基础，在小学数学教学中，口算占据重要地位。教师要从激发学生兴趣入手，以对比性练习让学生认识到各种算法的优缺点，以丰富多彩的形式激发学生的计算兴趣，并逐步提高学生的口算速度。 　　关键词： 小学数学 口算 兴趣 　　有时候我们会将口算称为心算或听算，主要指计算时不依靠任何计算工具，全部凭借大脑，在大脑中进行思维、记忆、计算，并直接获得计算结果。这是一种古老的计算方式，是人们生活和学习过程中经常用到的计算方式。一般来说，口算是从高位算起的，在整个计算过程中，依靠的只有大脑，计算者会将短期内的结算结果保留在自己的记忆之中，每一步都会有计算结果产生。口算是不依靠固定计算法则的，随着数据特点的变化，计算方法也会产生变化，这样就使口算具有灵活、快速的特点。此外，口算非常简便，这一优点使得它有广泛的应用范围。那么，在小学数学教学过程中，我们应该怎样对小学生的口算能力进行培养和提高呢？在笔者看来，兴趣是实施口算教学的基本出发点。 　　一、培养学生的口算兴趣 　　在学生的学习活动中，兴趣是一种最为活跃的心理成分，能够产生一种积极的心理因素，促使学生努力学习，激发内部动力。如果学生对口算有着浓厚的兴趣，进行口算练习时，他们的心情是愉快的，态度是积极主动的，对于那个时候的他们来说，口算练习不仅毫不枯燥，反而充满乐趣，不再是学习负担。他们会在练习过程中高度集中注意力，积极思考，逐步掌握口算规律和方法，在不知不觉中口算能力得到有效培养和提高。 　　怎样培养学生的口算兴趣呢？笔者认为教师要多以生活实例帮助学生正确认识口算，意识到口算具有怎么样的现实意义，通过灵活方式体现口算在数学学习中的作用。从生活来说，无论是最常见的购物、丈量等，还是各种活动的安排，以及物品的尺寸大小，都与口算息息相关。从数学学习来说，口算是各种数学计算方式的基础，如笔算、简算等。因此，教师要多找一些充满趣味的生活和教学实例让学生明白口算的重要性，将学生对口算练习的兴趣充分激发出来。 　　二、多进行一些对比练习 　　小学数学算法有很多，每种算法都有其自身优点和缺点，在教学实践中，教师要注重学生的亲身体验，让他们亲身体会各种算法在数学学习中的应用。因此，在教学过程中，遇到相同类型的题目时，笔者会鼓励学生采取多种多样的方式解决问题。经过横向对比，学生都能明白哪种计算方式是最好的，哪种计算方式是适合自己的，这样他们的思维能力与口算技能就能得到培养和提高。如学习“20以内的进位加法”时，可以为学生创设一个与实际生活相符的学习情境，将各种各样的计算方法，如凑十法、点数、接着数等一一呈现在学生面前。学生对于“凑十法”的接受程度比较高，也有的学生习惯使用“掰手指”的计算方法。 　　学生口算能力提高不是一蹴而就的，需要长期训练，在这个过程中，教师要和学生一起坚持，促进学生口算能力逐步提高。笔者会在每天数学课开始之前利用三五分钟的时间对学生进行口算训练，不仅要求他们在最短时间内得出结果，还要求选择最为合理的算法，将口算与笔算结合起来，并定期展开一些与口算相关的比赛。经过一段时间练习，学生的口算质量与速度都有很大提高。教师可以找一些口算的儿歌或游戏，使口算更具趣味性，进而促进学生口算能力的提高。 　　三、创建丰富多彩的口算形式 　　口算训练不仅要经常进行，还要以丰富多彩的形式激发学生的兴趣。常见的训练形式有口算游戏、口算对抗赛、抢答及口算接力赛等。笔者会在课前五分钟时进行视算训练，并在视算训练中融入一部分本课学习内容。 　　如学习9加几的进位加法之前，笔者在视算训练中融入了一些能凑整10和10加几的加法，这样当学生学到凑十法时就会觉得很熟悉，一点儿都不突兀，很轻松地就掌握。又如进行两位数乘一位数的口算训练时，笔者安排了几次听算，让学生计算整10的数乘一位数。进行听算练习时，笔者还为学生设计了一些接龙与对抗的比赛形式，将计算与游戏结合起来，在提高学生运算技能的同时，使学生的速算技能有很大的发展与提高。 　　四、对学生的口算速度进行训练 　　在对学生的口算能力进行培养时，不仅要让学生回答正确，还要对他们的计算速度进行要求，速度和正确都是非常重要的。速度不仅能反映出学生口算能力的高低，还能反映出学生的思维是否灵活。需要注意的是，虽然我们要对学生的口算速度进行要求，但是正确仍然是第一位的，教师要将二者有效统一起来。每个班级学生的情况都不同，教师可以采取不同的方式对学生速度进行训练，可以组织一些与速度相关的口算竞赛，也可以采取瞬时提高方式。 　　对于一年级学生的口算训练，笔者会以分层形式进行。首先在全班范围内选出速度最快的20名学生，为他们颁发一些鼓励性质的小奖品之后，让他们去一旁等着看其他同学的比赛。