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以提高专业素养为目标的高职大学语文教学改革初探 　　【摘 要】文章探讨如何通过改革高职大学语文课程的教学内容和教学方法，以高职旅游管理和学前教育专业的大学语文教学改革为例，探索高职公共课程教学如何以提高学生专业素养为目的进行教学内容和教学方法的改革，把提高学生人文素养和专业素养结合起来，培养地方经济社会行业企业发展所需要的专业人才，实现高职人才培养主动适应区域、行业经济和社会发展需要的办学宗旨。 　　【关键词】高职教育 大学语文 教学内容 教学方法改革 　　与本科院校一样，高职院校开设的大学英语、大学语文、高等数学、计算机基础、大学体育等公共课同样是为了达到培养和提高学生的基本素质和能力的教学目标，但是由于受课时、重视程度等因素的影响，高职公共课教学效果往往不尽人意，学生厌学，教师难教。教师经常苦恼于课程内容难以完成，学生基础知识薄弱，知识不够系统，教学吃力不讨好。如何掌握“理论够用为度”，在有限的课时内达到公共课应达到的教学目标，从专业培养目标需求出发，选择合适有助于培养学生专业素养的教学内容，运用恰当的教学方法，进行公共课改革是目前需要进行探讨的一个问题。 　　本文主要探讨的问题就是，以高职旅游管理和学前教育专业的大学语文教学改革为例，探索高职公共课程教学如何以提高学生专业素养为目的进行教学内容和教学方法的改革，如何通过改革高职大学语文课程的教学内容和教学方法，把提高学生人文素养和专业素养结合起来，培养陕西地方经济社会行业企业发展所需要的专业人才，实现高职人才培养主动适应区域、行业经济和社会发展需要的办学宗旨。 　　大学语文的教学目标 　　大学语文作为普通高校中面向文（汉语言文学专业除外）、理、工、农、财经、政法、外语、艺术、教育等各类专业开设的一门公共必修的素质教育课程，对提高大学生母语水平、提升人文素质具有极其重要的意义，大学语文理所应当地承担起这些使命和义务，而且不应该停留在一般公共课的学生基本素质的培养上。大学语文教学还更应该与学生的专业素养的培养需求结合起来，把学生的母语水平的提高、人文素质的提升与学生专业素质和能力的提高结合起来。 　　现阶段，关于大学语文课程地位以及教学改革的研究，主要表现在三个方面。一是课程的地位，认为大学语文应该独立成为一门学科。二是探讨如何进行教学理念、教学方法以及考核方式的改革。三是作为语文课，如何加强学生语文能力培养，口头和书面写作能力的训练，为学生的专业能力培养打好基础。大学语文教学改革的主要方向和途径是大语教学与学生所学专业服务地域的产业、行业、企业及文化结合起来，与学生专业素质和能力的培养结合起来，探讨如何进行教学内容和教学方法改革，抛砖引玉，为其他专业进行大学语文教学改革打下基础，为公共课程教学改革提供借鉴，使大语的教学不再游离于学生专业素养的培养之外。在学生政治素养、人文素养、人格修养、审美情趣等基本素质培养的基础上，发挥公共课特点，探索如何以提高学生专业素养为目标进行教学内容和教学方法的改革，真正把学生培养成为素质优良，技能精湛，个性成长，身心健康的德智体美全面发展的经济社会所需要的高素质技能型专门人才。 　　专业人才培养目标与专业素养 　　作为本文探讨实践的专业之一的旅游管理，培养目标是，以培养适应现代旅游企业服务和经营管理一线需要的，具有扎实专业理论知识、较强的旅游服务与管理技能和创新能力，能从事导游、饭店服务与管理、旅游产品营销、旅游景区景点管理和设计规划等工作的高素质技能型专门人才。高职旅游专业的学生，要能适应陕西乃至西北地区旅游产业发展需要，为区域旅游业发展作出自己应有的贡献，学生除必须具备从事旅游行业企业工作必须具备的旅游知识、素质、专业技能之外，还应该具备较深厚该地域的文学、历史文化、民俗、艺术等方面的知识，具备较高的口头、书面表达等能力。 　　陕西旅游的特色就是以周秦汉唐为主的历史古迹游，从学生将来从事的职业岗位来看，不管是导游还是景点讲解员培养方向，一名优秀的导游，绝不是把讲解词照搬给游客，而是要对景点的历史、地貌、风土人情有足够的了解和热爱，用准确生动，绘声绘色幽默诙谐的语言，甚至连带表情动作，带领游客穿越时空，走进历史，体验历史风云，感受时代风貌，才能吸引游客，才能真正让游客感受到景点的魅力，让游客有所收获。所以学生必须熟悉陕西地方历史文化古迹，不但知道现状，还应了解熟悉其渊源来历，能够引经据典地给游客讲解清楚其历史脉络，同时浓郁的地域人文风俗也是旅游的一大特色，学生也应该具备陕西地方民俗知识。 　　大学语文教学内容改革 　　1.大学语文的性质和教学目标 　　关于大学语文的性质，传统的观念认为：它是一门对大学生进行人文素养教育的基础课程，以语言文学为核心，向学生传授人文知识，陶冶情操，培养能力，从而全面提升学