台南市98年度【友善校园】学生事务与辅导工作实施计画.docVIP

教案名稱 教學者 □人與自己 ■人與社會 □人與自然 生命教育主題 ■國小 □國中 適用年級 三年級 關鍵字 智能障礙、弱勢族群、尊重、關懷 融入教學時九年一貫 ■語文 □數學 □自然與科技 □藝術與人文 ■社會 □生活 ■綜合活動 □健康與體育 融入九年一貫教學目標 能力指標構思起源 隨著九年一貫的落實，教育走向人本的關懷，對生命的尊重，成為重要的議題。而特殊教育推動「回歸融合、零拒絶」的教育理念，因此，特殊生回歸普通班，成為時代的趨勢。 智能障礙的學童在說話、行為上常有脫軌或是令人意想不到的狀況出現，在日常生活自理方面，也不像正常的小孩能夠處理得輕鬆自如，但是，他們仍和所有的孩子一樣渴望友情、需要玩伴，然大部分的學童因未接觸而害怕智能障礙學童的外表和異常舉動，而不願意和他們做朋友或欺負他們，使智能障礙的學童覺得孤單、難過，更讓家長憂心。 班上有一位智障學生，部分同學視他為異類，雖不會排斥他，卻不敢和他接觸，因此，著手設計「有你真好~愛而無礙」統整課程，希望藉由繪本及影片的引導，讓孩子認識智障學童的言行，學會給予更多的包容和尊重，學會與他相處的方法，也能感性的關懷並幫助弱勢族羣。 教學 ＜有的不一樣＞… 2.哪裡不一樣？ ＜高矮＞ ＜外表＞ ＜智力＞… 3.你見過特殊班的孩子嗎？ ＜見過＞ 4.特殊班的孩子表現如何？ 讓我們一起來欣賞《飛吧！水班長》這部影片。 二、發展活動 1.觀賞《飛吧！水班長》DVD。 2.教師提問 (片中的主角是個怎樣的人？ ＜呆呆的，有點好笑＞ ＜是個智障生，但很熱心＞ ＜考不好，常被同學欺負＞ (片中的主角是個怎樣的人？ ＜酷酷的＞ ＜成績好，身體不好＞… (片中建立兩人友情的關鍵是什麼？ (你覺得與智障生做朋友會怎樣？ ＜會跟他一樣＞ ＜不受影響＞ ＜互相瞭解後，變成好朋友＞ (如果你是，你會怎麼做？ ＜我會跟他一樣＞ ＜下課時，跟一起玩＞ ＜課業不會時，我會教他＞ ＜我會帶著他，一起學習＞… 3.完成學習單並分享。 (完成學習單 (分享 三、統整活動 1.智障生也跟我們一樣，都需要朋友。 2.我樂意與智障生做朋友，多包容他，關懷他，並適時的幫助他。 ~~第二、三節課結束~~ 活動三：你我大不同 一、引起動機 在《飛吧！水班長》中俊太和東久是最佳拍檔，你有你的最佳拍檔嗎？ ＜有＞ ＜沒有＞… 二、發展活動 1.教師提問： (在班級，你有哪些好朋友？ ＜有一個＞ ＜有很多個＞… (你覺得自己和好朋友有什麼相同的地方或不相同的地方？ ＜我們的興趣相同＞ ＜我們的個性相同，都很活潑＞ ＜都喜歡運動＞ ＜都喜歡畫圖＞ ＜都喜歡藍色＞… (你覺得自己和好朋友有什麼不相同的地方？ ＜我喜歡看書，他喜歡跑步＞ ＜身高不同，我長得較高＞ ＜臉長得不一樣＞ ＜嗜好不同＞… (請找一位同學，完成訪問表（見學習單）。 (你覺得班上同學有什麼值得你學習的地方？ ＜跑步強＞ ＜成績好＞ ＜很熱心＞ ＜很和氣，跟他做朋友，自己的品行會變好＞… (對跟自己不一樣的同學，你的感覺如何？ ＜討厭＞ ＜覺得很特別＞… (對於這些和我們不一樣的同學，你要如何和他們相處？ ＜我會和他們一起玩＞ ＜我會教他寫字＞ ＜我會跟他做朋友＞… (《超級哥哥》和《飛吧！水班長》故事中的主角是怎樣的人？ ＜特殊生＞ ＜智障生＞ (智能障礙的人表現如何？ ＜呆呆的＞ ＜成績不好＞ ＜無法和正常人一樣＞ ＜生活上需要人提醒＞… (我們可以怎麼幫助智能障礙的人？ ＜多了解他們＞ ＜在課業學習上，可多教他＞ ＜到陌生環境多陪他＞ ＜下課跟他一起玩＞… 2.討論與分享 (找一個好朋友，訪問他並完成學習單。 (分享學習單的內容。 4. 作品分享＜附件六、七＞ 三、統整活動 1.每個人的外表、個性和想法都不相同，我們要學習和同學和睦相處。 2.對於和我不一樣的同學，我會尊重他。 3.對弱勢族群（障礙朋友等），我們要多關心、鼓勵。 4.我們要主動協助弱勢族群（障礙朋友等），讓他們感受同學互助友愛的精神。 ~~第四、五節課結束~~ 教學成效 教材具體淺近，易達成目標。 以繪本與影片配合教學，孩子不僅學習興趣濃厚，依自我檢核表統計結果，孩子多能達成預期目標。 貼近生活經驗，學習意願高。 因針對班上學生量身定做，孩子感同身受，樂於學習、分享，學習意願濃厚。 同儕學習，凝聚向心力。 孩子配合學習單彼此互相訪問，增進同儕學習的機會，不僅可以達到合作學習的目的，共同成長，也能凝聚班級的向心力。 尊重關懷，樂於幫助弱勢族群。 透過繪本、影片的引導，認識智障朋友的言行，孩子樂於與其和諧相處，並能自發性的關懷、照顧他們。 省思建議 1.教學猶如觀賞影片，效益更大。 自學習單中可明顯比較出動態的影片