如何提高农村小学生对美术学习的兴趣和审美能力.docVIP

如何提高农村小学生对美术学习的兴趣和审美能力 　　小学美术教育，不仅形象生动，而且鲜明直观，对促进农村小学生的智力发展，培养他们的审美情趣等方面有着独特的优势，而且对学生的观察力、创造力、想象力的发展都有很大的促进作用。近几年，农村小学加大投资力度，不论是人力资源还是硬件建设都发生很大变化，但在艺术教育这块投资还比较薄弱，特别是美术教师配备不足，特别是偏远的村小，根本就没有专业的美术教师，美术课都由语文或数学教师兼任，大部分老师认为美术教育并不重要，也不参加考试，一到美术课就变成了语文、数学、英语、科学课或者干脆布置作业变成自习课。另外一个原因是家庭的误导，很多家长在孩子上幼儿园是，能画画得到夸奖，但到上小学后，家长们认为画画是玩，学习成绩才是主要的，只要求孩子文化课成绩好，忽视了孩子们各种能力、兴趣和情趣培养，，强制其学习尚不感兴趣的文化知识，这样就扼杀了孩子们丰富的想象力、创造力。作为班主任或者兼职美术老师，在教好主课的同时，还要想方设法去培养学生美术课的兴趣，提高他们的美术素养及审美能力。那么如何培养农村小学生的美术兴趣，提高学生创造力呢?因此，作为教师，我们应从自身做起，转变教学观念，从课堂抓起，优化课堂设计，贴近学生农村生活、培养学生浓厚的学习兴趣。 　　一、以课堂游戏调动学生学习兴趣 　　因为农村教学条件的限制和教师水平的差异，使农村的美术教育参差不齐，美术教师的个人意识也有差异，我们的美术课并不是把学生培养成u家、美术家，也不是为了应付一节课或者认为是简单的哄孩子玩。如二年级《娃娃家》，我们就从学生小时候喜欢在一起玩“过家家”的游戏开始导入课堂，这样便于调动学生的学习兴趣。在制作过程中，先让学生观察、了解生活中娃娃家的家居设计及颜色搭配，扩大学生的视野;其次引导学生拆拼“娃娃家”教具，探索纸盒的巧妙变化和纸造型的方法，再通过这些有趣的活动之后，鼓励学生自己动手，简单的添加、组合、变化及装饰、合作完成有趣的娃娃家家居作品。这样就提高了学生动手、动脑能力，发挥学生的想象力，使学生的个性及创新精神得到发展。 　　二、课堂设计要贴近学生生活才有利于发挥审美想象 　　小学生美术中最重要的是真实，即体现本能和个性的方面。如二年级《脚印的想象》一课中，我设计了四种动物的外形及对应的脚印图片，引导学生观察各种脚印的外形，在通过讲述故事，创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生大胆地对各种动物的脚印进行想象，激发学生形象思维能力，引发学生对相似形的联想，并进行想象创作。在学生作品上，选用不同的画法，如水彩画、刮蜡画、彩色水笔画、蜡笔画等，在表现内容上，有动物、人物、静物等，形式多样，内容丰富，为学生的发散思维和创新能力的培养打下基础。特别是他们曾经学习语文课文中《雪地里的小画画家》这一课，对鸡、鸭、狗、马等动物的脚印非常熟悉，并且他们在绘画造型方面有一定的基础和表现力。最重要的是这个年龄段的学生，他们的形象思维}一分活跃，有着天马行空的想象。 　　三、课堂只有贴近自然生活才能培养学生兴趣 　　美术教学中，不能让学生的眼光停留在书本上、课堂内。在对农村小孩子进行美育时，只有贴近他们的自然生活，才能发挥农村小学美育的优势。那么如何发挥他们自然优势吗?如雕塑课，农村小学是不可能用橡皮泥来做雕塑练习的，我们可以利用农村小学的自然优势，让孩子们自己动手和泥，老师引导学生雕塑，采用“探究一体验一尝试’的教学，让学生用手捏一捏、搓一搓、、拼一拼、揉一揉，创作出各种造型、各种文字的雕塑。再通过学生的泥塑艺术欣赏，让他们感受到泥塑的魅力，发现泥塑的表现力，从而让学生乐于用泥塑表达自己的感情，达到活跃课堂的自然优势。 　　四、巧用多媒体调动积极性和学习兴趣 　　上美术课时，因缺乏资料，或图省事，只教学生临摹作品，课堂气氛低沉，讲课呆板，很难引起学生兴趣，更不能激发学生的美感。多媒体技术可以利用电脑把文字、图形、影像、动画、声音及视频等媒体信息整合在一定的交互式界面上，可使学生通过生动丰富的素材资料，将学生从课堂枯燥的说教中解脱出来。只有通过大量作品欣赏，教学示范，才能使学生增加感性的认识，才能激发学生的兴趣。如在教《美丽的孔雀》一课时，由于学生没有见过孔雀，对孔雀的认识也很浅显，我们用电脑创建大量的孔雀活动场景:像奔跑、孔雀开屏等。让学生通过观看视频、图片中形态各异的孔雀，了解孔雀的形态特征、感受孔雀独特的造型美、色彩美与花纹美，同时也要指导学生，孔雀。这样学生才能创作出形态各异的孔雀作品。学生的兴趣大大提高了，课堂的气氛活了。 　　五、要让学生走进农村这块天然宝地，提高创造能力 　　农村小学美术课程资源严重不足，没有必要的教学设备、器材和资料。如泥塑在每册教材