城市生态与环境规划的课程教学中存在的问题.docVIP

城市生态与环境规划的课程教学中存在的问题 　　1课程教学存在的问题 　　1.1课堂气氛低迷，学生缺乏兴趣 　　该课程在人才培养计划中安排为理论课程，一方而由于培养计划的要求，另一方而由于课时较短，这样就不利于安排学生的课外教学实践活动以及相关的实验，降低了学生学习的兴趣。那么仅仅是课堂上老师完整讲授课程内容很容易形成“一言堂”的情况，课堂气氛比较低迷，很难激发学生的学习热情。同时，课本中很多理论都是文字性的阐述，学生对这些理论知识很难听进去，更不用说吸收。由于对城市生态与环境规划理论课缺乏学习兴趣，造成学生大而积的隐性和显性逃课现象普遍存在，对城市规划专业本科阶段理论课程教学的展开很不利。 　　1. 2理论滞后，内容陈旧 　　对于城市规划专业来说，与时俱进是必然的，相关的城市规划理论也只有与时俱进才能指导实践，否则，所有的语言就没有说服力。该课程的教材中许多实例都是上世纪90年代的案例分析，许多教学素材、教学图片都是黑白图片，而现在大学生求知欲很强，关注社会、关心现实，如项目环评、城市生态自我的培养、“三农”问题、美丽乡村问题、工业化背景下带来的环境问题等社会热点话题，在现有教材中基本没有涉及，相关的案例分析更是没有。 　　1. 3教学方法单一，缺少实践环节 　　伴随社会经济的发展，科学技术的发展也日新月异，电脑和网络的普及使得学生获取知识的方式方法多样化了。然而，而对这种新的挑战，高校理论课仍沿用传统的黑板、讲稿和投影仪的传统教学方式和灌输式的理论教学方法。同时由于高校的扩招带来人数的增加，这样受到学生人数增加的影响许多理论教学课程缺乏实践环节叫。现有理论课程教学方式方法的陈旧和单一，必然影响了目前学生学习理论课的积极性和主动思考问题的意识。 　　2实践教学设计 　　2.i城市生态 　　在城市生态系统中，首先需要找到一个学生熟悉的生态系统，大学校园正好就是城市的一个子系统，同时也是学生学习居住的地方，对环境熟悉而又有自己的想法。对于大学校园这个小的城市生态系统，共同分析出其由校园的自然因素和社会因素构成，然后探讨这些因素之间的关系。 　　校园生态系统包括2方而的内容:①城市校园系统整体处于良好发展水平，各因素之间的相互关实况调查(这个社会要素主要是针对的学校教师，其他小组的学生也可以作其他方而的调研分析)、社会要素问卷调查、自然要素调查和自然要素质量调查等几个方而来分析。 　　通过以上的调查问卷可以进行以下分析:校园自然生态要素质量水平?校园自然生态要素对校园生态系统的贡献作用有多大，具体表现在哪里?校园的社会要素相对比较简单，那么其人口密度是否合理，公共服务设施是否欠缺，教育体系是否完善，自然资源是否优越等。分析校园的学习、生活、运营是否良好，找出其中出现问题的项目。 　　通过以上的分析并结合城市生态系统的相关理论知识的学习，提出对校园自然生态系统建设的评价与建议，以及对校园生态系统社会要素提出合理化建议等。 　　2. 2城市环境 　　笔者以“街道绿视率”为例来探讨城市环境的实践教学设计环节。 在讲街道绿视率的概念及相关计算时，学生难以理解，可以通过设置“街道绿视率的测定”这一实践环节来加深理解。 　　1)理论基础。“绿视率”是指在人的视野里绿色所占的比率叫。这个概念强调的是绿化的立体效果，是对城市绿化水平的更高要求。“绿视率”的计算就必须借助照片来判断绿化空间的构成比率。目前，我国的绿化定额指标体系主要有绿地率、绿化覆盖率、人均绿地等，这些指标主要是以绿地的生态效益为依据，而缺乏对人们心理上的研究以及视觉上的享受。绿视率是与人们视觉和心里感受有关的指标，由于我国还未把它作为绿化的定额指标，因此没有受到人们的重视，并且在早期的教材中也没有提及，但在现有城市规划设计时经常遇到。因此“绿视率”概念的提出，为城市景观绿化的设计提供了一条新的设计思路，这样才真正达到行业总的设计思想“以人为本”。 。每条街道至少取6个以上的点进行照相，一般相邻的2点距离为200m;以人的眼高为相机的水平高度，并在垂直于街道的方向照相，拍照后用Photoshop软件对相片再进行相应处理，测出绿色部分的而积。绿化覆盖率调查方法如下:测量各街道的乔木、灌木和草本植物垂直投影而积，但在这个计算过程中要注意乔木树冠下重叠的灌木和草本不重复计算。 　　视率和绿化覆盖率的计算方法如下: 　　绿视率一相片的植物绿色部分而积/相片的总而积X1000o r 　　绿化覆盖率一绿化覆盖的而积/街道的而积X1000o 　　通过以上实验及最后测算的绿视率的值，综合分析影响城市绿视率的因素及其特征，在以上综合分析的基础上，