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关于小票的大作用 　　在我们的生活有着各种各样的票，如火车票、电影票、火车票、购物发票……在我们小朋友的游戏世界中，也有着许多的自制小票：小舞台看的表演的票，理发店、超市的结账单，各种智力、体育游戏的闯关票。这些票虽小，但是在我们的游戏中起着很大的作用。 　　1 呈现规则，促使幼儿自觉遵守 　　幼儿园的游戏，是幼儿学习的重要途径和手段。在幼儿游戏中，如果没有幼儿的规则行为，就没有游戏可言。游戏规则是幼儿顺利进行游戏活动，实现游戏性体验的前提。游戏规则、要求呈现的方式也比较多，但是不管是哪种方式，其目的就是让幼儿了解并遵循。 　　我们在的闯关游戏中，幼儿要连续通过三关，才能得到小奖品。第一关走迷宫，第二关是串珠子，第三关拼图，通过一关就能盖一个章。在商量如何设计闯关票的时候，我们就商议把代表三关内容的图片设计在闯关票上，还要按照闯关的顺序设计。这样就能清楚的知道每一关闯关的内容和玩法。我们开展“小舞台”的游戏时，幼儿会分好角色：老板和表演的工作人员。表演的工作人员负责唱歌跳舞，老板负责售票。小客人来观看表演要先购票，一张小小的票上有着一些信息，这些信息有数字，有图画，它所反映给幼儿的就是游戏的规则或者说游戏的要求。票上面有“1元”的字样，这个信息告诉小客人看表演需要支付1元，同时也提醒老板每个客人要收取1元。票上还有座位号“X排X座”，这个信息是告诉小客人要按照座位号来对号入座的。其实这都是隐含在票上的要求。然而，幼儿的游戏源于生活，笔者觉得让幼儿自己设计“票”时，不妨把一些观看表演的要求直接以图画的形式绘画在票上。我们不妨鼓励孩子在票上绘画“不能大声讲话”、“不能随意走动”、“不能乱丢垃圾”等要求的标记。这是游戏中很好的一个教育契机，既能联系生活实际情况，也能丰富幼儿的游戏，把一些看表演、看电影的要求直接地在票上显示出来。 　　2 整合游戏，减少偏区，促进幼儿交往 　　我们开设的游戏区域是相互独立的，也是相互联系的。把各个游戏区域联系起来的最大好处就是能让游戏“动起来”，不管是新的游戏，还是幼儿熟悉的游戏，整合起来之后幼儿之间的交往机会大大增加。怎么样把游戏整合起来呢?我们可以通过一张小小的票联系起来。在《惊奇一线》的主题游戏中，我们开设“勇闯盘丝洞”的体能闯关游戏、“老妈米线店”、“卡伊理发店”、“工商银行”。这四个角色游戏是没有任何联系的，都能独立存在的，但是我们利用“勇闯盘丝洞”这个游戏，把四个相对独立的区域整合了起来。孩子通过购买“勇闯盘丝洞的体验券”进行闯关，在顺利的闯关成功后，能得到奖励“理发券”或“米线券”或“现金券”，一张闯关券换取一张奖励券。拿到“理发券”、“米线券”，幼儿可以直接到店里消费，“现金券”可以去银行兑换钱。这样的游戏形式不仅让游戏更加的丰富，也促使幼儿与各个区域的游戏工作人员去交往。在游戏开展的过程中，我们还发现可以通过控制奖励券的种类，来间接的减少幼儿偏区的现象。如果发现在游戏中某一个地方小客人很多，而另一个地方又没有小客人，就可以让“兑换处”的工作人员先停止兑换人多的地方的奖励券，促使小客人兑换人少地方的奖励券，调节偏区的现象。 　　3 解决问题，弥补技能不足，促进游戏的顺利开展 　　中班时我们开设了超市，但是在游戏中一直存在这样一个问题：幼儿不能或者说不会计算商品的总价。在小班时，我们会为每件商RA品都标上“一元”，通过点数商品的数量来得出总价。随着游戏的开展、深入，商品的标价不同了，但是客人在付款时，要求工作人员一件一件物品分开收钱，你买了几样东西，就要付几次，这样才能确保收对钱。幼儿通过点数圆圈的数量，在“合计”一栏中用数字印章盖上总价，当然幼儿在学习过数字后，也可以让幼儿直接书写 。这张发票同时解决了两个问题：一是控制了孩子购买物品的数量，现在我们最多购买三样，随着游戏的需要可以增加商品的数量。三是让幼儿能点出所购买物品的总价。中班的孩子还不会加减法，但是孩子已经熟练地掌握了点数技能，通过点数圆圈数量也能正确地得到购买商品的总价。在大班的理发店游戏中，由于幼儿刚刚接触到加法，让幼儿心算出客人消费的总额是不容易，幼儿在游戏时往往“乱收费”想收多少就收多少，游戏缺少了规则。 　　对此我们模拟了现实生活中理发店填写“消费单”的环节，根据游戏的需要设计了一张单子，单子上的内容都是图文结合的形式理发店的工作根据客人消费的项目在对应的格子中用符号记录消费项，然后再计算出消费的总额，这样降低了计算的难度。我们生活中的各种票有它的用途，而我们游戏中的各种票也有着它的用途，有的票的用途是与现实生活中的票一样，有的票时在游戏这个特定的环境中才产生的。不管是何种用途，都是为了让孩子更好地游戏。