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关于小组合作学习模式下的高中化学教学案例 　　【案例课题】 　　选修5“有机化学基础”第一章第二节“有机化合物的命名”。 　　【案例背景】本节课是安排在有机物的分类和结构特点的知识点后的一节内容，学生对有机物有了一定的认识，已经初步接触了有机物的种类，而对众多的有机物应该怎么命名，是学生有兴趣探究的一个话题，因此让学生通过讨论、练习，归纳出一定的命名方法。 　　【案例主题】 　　根据课标内容：主题1有机化合物的组成与结构中第5点：能根据有机化合物命名规则命名简单的有机化合物。本节课要求学生学会初步应用有机化合物系统命名法，对简单的烃类化合物进行命名。通过学生预习，阅读教材，掌握有机物的简单命名方法，再组织学生利用练习对在有机物命名中遇到的问题产生思想的碰撞，如选错主链等，并根据小组讨论，提出自己的设想和思路，再加以求证，总结出系统命名法的方法，在课堂上充分体现学生的主体作用，达到培养学生的自学、分析和归纳问题的能力。 　　【案例设计】 　　环节一：独立自学，预习自测 　　在进入课堂前，先请同学们利用自习时间认真阅读教材13-15页，标记重要知识，查阅资料，根据学案规范完成课前预习案内容并记熟基础知识，用红色笔做好疑难标记;再利用预习自测对自己的预习效果进行检测，此内容课前独立完成。对于不同层次的学生，课内探究案结合所学知识，先独立思考并回答问题，再小组讨论较难的问题，对全组的问题小组长做好记录;可以选择性完成，但一定要动笔动脑，不懂的问题在课堂中提出讨论。 　　课前预习案(限时30分钟，所有同学全部掌握) 　　1.复习：请写出C5H12的三种同分异构体，并用习惯命名法命名。 　　2.认真阅读教材13页，什么是烃基?什么是烷基?并举例说明。 　　3.以CH3CH3-CH-CH2-CH3为例，说明利用系统命名法命名的基本步骤。 　　4.认真阅读教材14-15页，比较烯烃、炔烃的命名与烷烃命名，并说明它们的区别。 　　【预习自测】 　　1.用习惯命名法给下列物质命名：(1)C6H14(2)C22H46 　　2.在系统命名法中下列碳原子主链名称是丁烷的是() 　　A(.CH3)2CHCH2CH2CH3B(.CH3CH2)2CHCH3 　　C(.CH3)2CHCH(CH3)2D(.CH3)3CCH2CH3 　　3.下列有机物命名正确的是() 　　A.CH3-CH-CH3C2H52-乙基丙烷 　　B.CH3CH2-CH2CH2CH2CH31，4-二甲基丁烷 　　C.CH3--CH3间二甲苯 　　D.CH3-C=CH2CH32-甲基-1-丙烯 　　【我的疑问】 　　对预习自学的内容，你有什么疑问? 　　课内探究案： 　　课题一：烷烃的命名 　　1.主链的选择:请找出下列有机物的主链碳原子数目。 　　(1)CH3-CH-CH-CH2-CH2-CH3CH3C2H5 　　CH3-CH2-C-CH-CH3CH3CH3C2H5 　　(2)编号的确定：根据1中你所选择的主链，对碳原子进行编号。 　　(3)名称的写法:根据2中的编号，写出以上两种有机物的名称。 　　2.用系统命名法命名下列各有机物： 　　(1)CH3-CH2-CH-CH2-CH3CH2-CH3 　　(2)CH3-CH2-CH-CH2-CH2-CH-C-CH2-CH3CH3C2H5CH3CH3 　　课题二：根据有机物的名称写出相应的结构简式 　　1.3，4-二甲基-4-乙基庚烷 　　2.3，5-二甲基-3-庚烯 　　环节二：教师批改，分析记录 　　完成预习后，教师将学案收齐检查，认真批改，并指出学生在预习中存在的问题，同时将错误特别多的知识内容做好记录以便在课堂上提出。这个环节重点体现学生的自学能力和对知识的理解能力，同时将主动权交给学生，让他们在学习中体会到快乐，感受到成功。 　　环节三：课堂导入，由浅入深 　　课堂0~10分钟：根据学案重点分析学生在预习中存在的误区，如课前预习案中第二题：对烃基和烷基概念的理解，强调乙基作为基团是一个整体;同时根据第3、4题，帮助学生梳理烷烃的命名方法和烯烃、炔烃的命名方法与烷烃的不同;利用第5题复习同分异构的书写，并了解苯及其同系物的命名方法。再次，公布自测题的答案，讲评预习中存在的问题。 　　环节四：小组合作，解决问题 　　课堂11~15分钟：组织学生以小组为单位有序地讨论课题，引导他们在本组组长的带领下，根据批改，小组合作讨论完成课内探究案中存在的问题，针对小组不能够解决的问题，在旁边进行指导与提示，并提醒他们对在讨论中形成的问题做好记录，以便点评时提出。 　　设计思考