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《软件体系结构》课程教学改革探讨 　　0引言 　　软件都有体系结构，不存在没有体系结构的软件。在软件工程实践中，积累成功的、有价值的软件体系结构，不仅可提高软件项目的质量与进度，还可降低软件项目的成本与风险。软件项目规模越大，其带来的价值越大。为此，世界上许多研究机构和公司开展了软件体系结构的深入研究，并取得了显著成果。软件体系结构脱胎于软件工程，在其形成与发展中借鉴了计算机体系结构和网络体系结构中的许多宝贵思想和方法。 　　目前，《软件体系结构》已经成为软件工程专业的核心专业课。由于本课程起步晚、抽象、内容多、变化快、对学生实践技能要求高，学生感觉学习难度大，难于实际运用，这为本课程的课堂教学提出了较高要求。有必要对本课程的教学实践与改革进行探讨。 　　笔者所在学院自2005年开办软件工程本科专业以来，积极开展《软件体系结构》课程教学改革与研究。从最开始邀请企业兼职教师担任授课教师，到后来培养自己的骨干“双师型”教师，根据学生实际情况构建了丰富的教学案例库。同时，学校以建设“湖北省战略性新兴(支柱)产业人才培养计划项目(软件工程专业)”为契机，以培养社会所需的卓越工程师为目标，在课程中强化了软件设计内容的教学。本文结合笔者所在学院软件工程专业《软件体系结构》课程的教学改革实际情况，尤其是“精品资源共享课”建设的部分成果，从现状分析、课程内容优化、教学形式优化等方面探讨其教学改革思路与路径。 　　1《软件体系结构》课程教学现状 　　(1)教学目的不突出。目前，《软件体系结构》课程教学目的主要停留在介绍软件体系结构的理论、经典的软件体系结构、必威体育精装版的软件体系发展方向等层面。对于软件工程等相关专业的本科生，或偏重工程应用的软件工程专业硕士而言，其培养“工程师”的定位决定了教学目的更应该突出工程性，重视软件体系结构的实践与应用。 　　(2)教学内容陈旧，没有针对学生的知识结构进行优化。目前，国内已经有许多学者编著出版了《软件体系结构》教材，如张友生(清华大学出版社)、覃征(清华大学出版社)、齐治昌(高等教育出版社)等。总体来说，这些教材系统介绍了软件体系结构的基本原理、方法和实践，反映了软件体系结构研究和应用的必威体育精装版研究进展。但是，大多数教材偏重于理论，实践性有待于进一步加强，尤其是对于软件工程本科专业的学生来说，多介绍与其知识结构一致的体系结构及案例非常必要。 　　(3)照本宣科，学生缺乏兴趣，教学效果不理想。由于教学内容缺乏实践性，教师在授课过程中过于注重理论讲解，注重对经典模式或体系结构的介绍，而忽视了案例的价值、模式应用，导致学生不能很好地理解消化这些理论，从而失去学习兴趣。 　　(4)课程教学脱离学生的知识结构。出于各种考虑，有的学校将本课程“外包”给企业师资来讲授。这种方式如果处理得好，会起到开阔学生眼界、弥补学校师资不足等缺陷，但往往企业教师不善于讲授，或者是讲授内容脱离学生的实际情况，或者是将本课程变成纯粹的软件设计与编码课程，没有达到本课程应有的教学目的。 　　2教学内容优化 　　(1)结合学生实际确定教学目的。对于软件工程及相关专业的本科生，或偏重应用的软件工程专业硕士，应有针对性地确定教学目标，制订合适的教学大纲。笔者所在学院“精品资源共享课”建设中，确定本课程的培养目标如下:①培养学生学会用模式的视角来观察、研究软件系统的思维。一个高质量的软件系统必然具有一个好的结构与设计，对这些好的结构与设计进行不断总结与抽象，就会得到许多可以反复使用的模式。教学中注重学生用模式的视角来观察和研究软件系统;②学习和积累经典、常见的模式与软件结构。模式是成功经验的总结，学生应该熟练掌握经典、常见的模式，并懂得如何运用这些模式解决实际问题;③了解基于模式或体系结构构建软件系统的基本方法。通过上述教学目的，开阔学生视野、培养学生理解并应用模式与体系结构来解决实际问题的能力。 　　(2)循序渐进安排教学内容。在软件设计中，模式的“粒度”有大有小。一般来说，广义的模式包含3个层次:①软件体系结构模式，是模式系统中最高等级的模式，为软件系统提供了一个结构化的框架，具体的细化和实现工作还需要设计模式以及惯用法的支持;②类之问的设计模式，结构良好的面向对象软件体系结构中都包含此模式;③各种语言的惯用法，是特定程序设计语言模式，主要描述如何在特定语言中解决具体的实现问题。 　　在教学过程中，为便于学生理解，在教学内容设计上应做到循序渐进。先从惯用法讲起，然后重点介绍类级的设计模式，最后过渡到抽象粒度更大的软件体系结构。文献《软件设计-从程序设计到体系结构》州很好地注意了这点。 　　(3)与时俱进，不断优化教学内容与教学方法。比如，在讲