四年级数学上册教案2.docVIP

课 题：6、第一单元 升与毫升 认识容量和升 授课时间： 教学内容：P1-2例1、例2和“试一试”，P3“练一练”，P5练习一第1-3题。 教学目标： 使学生通过观察、操作和比较等活动，初步认识容量的含义，认识容量单位升，初步形成1升的容量观念。 使学生在认识容量及其计量单位“升”的过程中进一步提高观察、比较、估计的能力，发展初步的空间观念。 使学生在操作和实验等学习活动中，进一步体会数学在日常生活中的广泛应用，提高学习数学的兴趣。 教学重点：认识容量以及容量单位升。 教学难点：形成1升的具体概念。 教学准备：大小有明显区别的容器及没有明显区别的容器，量杯等 教学过程： 一、教学“容量”。 1、老师取两个大小明显有区别的玻璃杯，问：这两个容器，哪个可以盛水更多？ 在学生回答的时候，教学生用“容量”来说一说，指出：这个容器所能装的液体的多少，可称之为“容量”。 说明：两个玻璃杯，如果某个玻璃杯能盛水多一些，我们就说这个玻璃杯的容量比较大；如果某个玻璃杯能盛的水少一些，我们就说这个玻璃杯的容量比较小。 2、拿两个差不多大的容器，让学生猜一猜哪个容量比较大。 当有分歧的时候，让学生说说用什么方法来验证猜想？（可装水倒一倒） 演示：把其中一个容器装满水，倒入另一个容器。 提问：你发现哪个容器的容量大，哪个容器的容量小？你是怎样想的？能再找出两个容器并比较它们容量的大小吗？ 说明：容器的容量是有大小的。 3、议一议：小红家水壶装满后可以倒5杯，小明家水壶可以装满后可以倒4杯。你认为哪家的水壶更大？为什么？ 在学生说理的基础上，得出：要用一个统一的标准来衡量。因为倒的杯子可能有大有小，用它来比是不合适的。 二、认识容量单位“1升” 引入“升”。 出示例2的情境图，提问：观察这里的一幅图，想一想这些瓶、罐或 桶分别是用来装什么的？水、油、饮料等物体都是液体，计量这些液体都是用什么作单位的？ 提问：你在哪里还见过“升”？能举出一些例子来吗？ 指出：计量水、油、饮料等液体的多少，通常用升作单位。升可以用 字母“L”表示。 认识1升。 提问：你知道1升有多少吗？ 出示1升的量杯让学生观察，并说明相应刻度线表示的含义。 出示棱长为1分米的正方体容器，从里面分别量出正方体容器每条棱 的长度。 演示：在量杯里装1升水，再把水全部倒入棱长1分米的正方体容器里。 提问：你发现了什么？ 指出：从里面量，每条边长度都是1分米的正方体容器的容量是1升。 教学“试一试”。 出示盛有1升水的量杯和一个空的纸杯，从量杯里倒出一杯水，让学 生看看倒出一杯水后，量杯里的水少了多少，再估计把1升水倒入这样的纸杯中，大约能倒几杯。 指名演示把1升水倒入纸杯的过程，并说说上面的估计对不对。 三、巩固练习 1、做“练一练”第1题。 要求学生先观察题中的插图，弄清题意，再进行判断。 做“练一练”第2题。 指名回答后，让学生再举出一些熟悉的例子，说一说它们的容量。 做练习一第1题。 要求学生独立进行判断，并简要说明理由。 做练习一第2题。 先让学生说说题中呈现的各是什么容器，再估计哪些容器的容量比1升大。 做练习一第3题。 出示题目后，让学生独立进行判断，并说明理由。 全课小结 这节课我们学习了什么内容？你有哪些收获？ 作业 补充计算 400÷（4×2） 50×5+3 （154-34）÷6 710-88+12 教学反思： 课 题：7、认识毫升 授课时间： 教学内容：P3-4例3、例4和“试一试”、“练一练”，P5-6练习一第4-6题。 教学目标： 1、认识容量单位毫升，初步建立1毫升的容量观念，能用毫升作单位估计一些常见