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桦林乡中心学校教案 科目： 语文 五 年级 主备人： 备课组：五年级语文 课题 4、我的“长生果” 课时安排 第一课时 学习目标 1、我能认识本课的生字词。 2、我能抓住课文的主要内容，体会作者悟出的道理。 3、我能学习读书和写作的方法。 重点难点 能结合课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际，体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。 课标解读 课标要求学生有较强的独立识字能力，有良好的书写习惯，能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文 课前准备 小黑板 学习环节 学习内容 个人增减 导入新课 我们知道人类的进步和社会的发展都是离不开树的。莎士比亚说过：‘书籍是全世界的营养品。’高尔基说过：‘书是人类进步的阶梯。’在这一单元的学习中，我们一直在和书进行着有趣的对话。今天我们再来学习一篇关于读书的文章。（板书课题） 师生共同活动。 设计意图 展示学习目标 小黑板展示本节课的学习目标 出示自学要求 1、我能认识本课的生字词。 2、我能抓住课文的主要内容，体会作者悟出的道理。 3、我能学习读书和写作的方法。 实施导学诊断 1、想想课文的主要内容是什么？ 2、找出你感受最深的一件事，谈谈自己的体会。 3、体会作者从童年的读书和作文中悟出的道理。 4、说说自己从课文中学习到的读书和作文的方法。 小组互查互教 师生引导释疑 我的“长生果”中的“长生果”在这指的是什么？ 学生当堂检测 当堂练习： A、补充词语 流光（ ）（? ） （? ）（? ）日久? 不言（? ）（ ） 黯然（ ）（ ） 悲（ ）离（ ）? 千（ ）一 （ ）?? 如（ ）似（ ） 牵肠（ ） （ ） 囫囵（ ）（ ）? 不求（?）（? ） 津津（? ） （? ） 呕（? ）沥（ ） B、根据意思写出词语。 1、许许多多的想象不断涌出。（????????? ） 2、形容因过于沉迷、陶醉而神态失常，失去自制。（???? ） 3、与众不同。?????????????????????????????? （???? ） 教师导练 教学反思 桦林乡中心学校教案 科目： 语文 五 年级 主备人： 备课组：五年级语文 课题 5、古诗词三首 课时安排 第一课时 学习目标 1、掌握本诗的生字词。 2、理解诗句的意思。 3、有感情地朗诵古诗并试背诵。 重点难点 教学重点：想诗境，悟诗情，背诵、默写，积累语言。 教学难点：体会诗人思乡怀亲的思想感情，领悟作者表达方法。 课标解读 课标要求学生有较强的独立识字能力，有良好的书写习惯，能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文 课前准备 小黑板 学习环节 学习内容 个人增减 导入新课 一、导入、板书课题 　　１、这节课我们学习北宋诗人王安石的《泊船瓜洲》张籍的《秋思》纳兰性德的《长相思》。 　　２、板书：《泊船瓜洲》《秋思》《长相思》 师生共同活动。 设计意图 展示学习目标 小黑板展示本节课的学习目标 出示自学要求 1、掌握本诗的生字词。 2、理解诗句的意思。 3、有感情地朗诵古诗并试背诵。 实施导学诊断 尤其注意：“一水间（jiàn）、数（shù）重（chóng）山、照我还（huán）” 　　2、反复多读几遍这首诗，你会有怎样的感受呢？ 小组互查互教 ?一、生字词的学习。 1、由各小组长组织组员学习课文中7个生字、14个生词， 并进行抽读的检测。 二、读课文（达到流利有感情朗读课文）。 １、学生通过注释、工具书、了解全诗的意思。 ２、体会古诗思想感情，读诗、背诗： 3、引导学生从诗中的词、句中去体会思想感情。 ? 师生引导释疑 　 １、学生品味诗歌的意境。 　 ２、学生交流自己的感悟。体会诗人情感的表达方法。 　　师：刚刚同学说的最多的就是这句，（“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”），师通过换词法，引导体味“绿”的妙用。 　 ３、有同学说，这句诗写出了江南美丽的景色。那就和你的同桌再互相读一读，说一说：在你的头脑中出现了怎样的一派景色呢？想到什么说什么。 　　４、同桌之间互相读与练说。 　　５、指数名说。 　　６、小结： 　　你们的回答很精彩！原来短短一句诗可以在人的头脑中出现这么多不同的画面，文字的魅力真是无法想象。 　　７、那就用读把感受表达出来吧。小组内练读，指名读。 　　8、指名答： 　（