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语文优质课堂教学设计研究成果 黎川县洵口小学《语文优质课堂阅读教 学中教学技艺运用的研究》课题组 语文要求教师要根据教材和学生实际精心设计教学方法，为学生创设自由平等的学习空间和心灵的交际空间，引发学生自主学习自我探究的兴趣，在学习中感到心情的愉快。“课堂上尽量使全体学生都能积极有效的参与学习，给学生更多的自由支配和独立思考的空间，力求有机会让更多的学生表现自己，并展示自己的学习成果。实施自主、合作、探究型的学习策略。”作为教师要想达到这样的效果应该怎么做呢？我认为要求教师做好每个部分包括课内和课外。课内，要上好每一节语文课，就是要把一节语文课的每个环节都要好。下面结合课例予以阐述。?一、课堂教学环节优化设计所谓优化，指在一定的时间和特定的教学条件下，充分调动师生两方面的积极性，合理利用和开发各种教学资源，尽可能的创造出语文教学的最大价值，促进学生的最优化发展。想要达成这一目标就需要优化课堂教学的各个环节，以下分点论述。1.????俗话说：“良好的开端是成功的一半。”上课开好头，便是一节成功课的良好开端。教学过程中的导入环节就好比一台戏的序幕，如果设计安排得有艺术性，就能“牵一发而动全身”，牵引整个教学过程，收到先声夺人，事半功倍的良好效果。著名特级教师于漪说：“在课堂教学中要培养激发学生的学习兴趣，首先应抓住导入课文的环节，一开课就把学生牢牢地吸引住。课的开始好比提琴家上弦，歌唱家定调，每一个音定准了，就为演奏歌唱奠定了基础。上课也是如此，第一锤就应敲在学生的心灵上，像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”?从课文导入说起，“导入作为模式，它只是一种思想，即激发学生的学习兴趣，促进学生主动参与学习。在课堂教学中，它可以根据教师的个性特点，教学的具体情境和教学内容的要求发出许多各具特色生动活泼的变化。” 当然重视导入不能流于形式主义，为了导入而导入。虽然上课不能完全追求完成教学任务，可以有适当的动态生成并进行恰当的变换；但是单就这一节课的上法来看，这样做并不是最优化的方法。课堂的导入是一节语文课的开始，俗话说：“好的开始是成功的一半。”所以精彩新颖的导入是语文课成功的前提条件。2.作家作品介绍关于作家和写作背景的介绍，本人以为可以适当的加入一些课本以外的知识，不能照本宣科。课本上的简单注释学生往往不感兴趣。要想让学生对作者对文章产生兴趣，就要让学生多了解作者和其写作背景。否则即使教学这篇文章也是空谈，架空学生对文本的理解。如在讲《赤壁赋》的时候，可以介绍苏轼的一些生平，例如科举考试的遭遇、几次被贬官的原因、被贬途中发生的趣事等。这样学生就更能够了解作者，并对他的文章诗词产生兴趣，进而有利于学生学习，并掌握作者所要表达的思想主题。一节课的时间是有限的，所以在处理每个环节时都要精心设计，不能主次不分。如有的老师上《采薇》这一课，用了半节课的时间给学生介绍《诗经》的文学常识，它的文学常识的确很重要，但是一次性就让学生全部了解，那也是不可能的。在中学课本中不止一篇选自《诗经》，可以把它的文学常识分几次讲述，让学生一步一步的了解。一次讲的太多学生接受起来也不容易，对上课的时间安排也会有一定的影响。所谓知人论事，只有尽可能的了解作者和其写作背景，才能更有效的去学习文章。3.目标设置在教学中应该有目标，那目标究竟有何作用呢？它具有定向功能，即通过目标影响学生的思维，还具有强调激励的功能，适当的目标能够激励学生学习新知识的欲望，它同时还具有适应功能和评价功能。在课程改革的形势下，对教学目标也有新的要求，即综合化、系统化、纲目化、行为化。在设置教学目标时切忌单一化，单一化的教学目标不利于学生思维的多元发展。所以要设置综合化的教学目标，促进学生思维的发展。教学目标的设置还要有系统化的特征，要能够体现三维度目标即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。系统化的目标要有纲目化的呈现。这样使目标清晰可见，一目了然，学生也知道自己要学什么、学到什么程度。学生是课堂教学中的行为主体，所以设置的目标要行为化，行为动词要明确具体，容易理解。处于主导地位的教师应该设置出优化的教学目标，使学生在学习中有明确的方向。4.课堂提问在课堂教学中，课堂提问是一个重要的环节。专家认为：“课堂提问是探究性学习最基本的元素和常规的形式。从这一高度认识课堂提问，应该包括若干要件，材料的选择修订、问题的设置提出、难度的考虑梯次、标准的拟订变通、思路的引导发散、随机的评价反馈等等。”这就要求老师在课堂教学中，每个问题的设置都要前思后想，不能设置一些伪问题。如在教学《两小儿辩日》的时候，老师问：“两个小孩争辩的焦点是什么？”同学们说：“是日地之间的距离。”老师又问：“你们认为哪个小孩的说法是对的，你们自己是否还有其他观点？”这个问题看似有很大的思考空间，其实这是一个没