21《孔子》(五上).docVIP

21．孔子 教学目标： 理解课文内容，了解孔子在中国文化史上的重要地位和他的一些思想主张。 启发学生联系上下文、联系生活理解重点句子，通过交流讨论等方式读懂课文，在阅读实践中提高阅读能力。指导学生默读课文。 学习理解生字新词。 能给课文中的小故事试着加小标题，收集并了解一些孔子的其它精辟言论。 教学重点：　　指导学生默读课文，启发学生联系上下文、联系生活理解重点句子。教学难点：　　通过理解课文内容，引导学生了解孔子的一些思想主张以及他在中华文化史上重要地位。课前准备： 学生可从不同途径，网上、书籍、向家长了解等方式了解孔子。 多媒体课件。 教学课时：两课时 教学过程：第一课时 一、谈话激趣，导入新课 1．名言搭桥，走进人物 出示并齐读课后“阅读链接”，你们知道这些话是谁说的吗？ 2．板书并齐读课题：20、孔子 二、初读课文，交流预习 1．检查预习读书情况 指名逐段朗读课文，相机纠正读音，指导部分生字书写、理解部分词语意思。 如：易读错的字音，和易错的笔画读音：如仲（zhòng）儒（rú）祀（sì）笔画：如怨（夕）祭（夕）祀（巳） 2．交流搜集资料情况 课前，同学们都从不同途径了解孔子，请大家初步交流一下。三、再读课文，理清思路　　　　 1．自读思考 自由朗读课文，思考：课文分几部分来写的？ 2．交流（“孔子生平”及“小故事”） 四、小组交流，归纳小标题 1．组内读书，归纳小标题 2．全班交流，板书小标题 （1）、与子贡谈“己所不欲，勿施于人”（2）、不喝“盗泉”水（3）、与弟子谈君子与小人及“识人不易”（4）、晚年读《周易》 五、学习第一部分，了解孔子生平 1．默读指导（1）思考：为什么称孔子为我国古代伟大的思想家，教育家？（2）一边默读思考，一边画下关键的词句。 2．班级交流 要点：他是儒家学派的创始人，创立了以“仁”为核心的早期儒家学说，教导人们怎么为人处世。因此，人们称他为圣人；流传于世的一部《论语》，其中许多思想，可让人终生奉行，而且沿用至今。 六、小结质疑孔子的儒家思想到底教导我们怎样为人处世呢？ 七、布置作业 第二课时 激趣导入，回顾旧知 1．课前谈话：（出示课件）在中华文明灿烂的长卷中，中华儒家经典书籍《四书》《五经》，中华文化传世经典《唐诗》《宋词》，史传文学典范《史记》汉书》，它们以独特的魅力散发着持久的光芒，为后人所传诵。《四书》中的《论语》更是一部流传2500多年，影响世代中国人的巨作，它记载着一个人的光辉思想，这个人是中华传统文化的象征，也是世界上最具影响力中国人。这个人就是——孔子。 2.板书课题。 3.用一句话说说你对孔子的了解。 二、 指导学法，明确要求 1．指导学法——学而不思则罔，思而不学则殆 ①找名言 孔子有一句名言向我们阐述了学习与思考的关系，提出了“学”“思”并重的教学思想，你们知道是哪一句吗？ ②明意思 你们知道这句话的意思吗？ ③悟学法 学习的时候，不思考就会受蒙蔽，只是空想而不学习就会疑惑而无所得。今天我们就用这句名言指导我们的学习。 出示课件：（“学而不思则罔，思而不学则殆”） 2.明确学习要求。（大屏幕出示） 三、品读课文，加深理解 1.默读课文，自读批注。 2.同桌交流，形成见解。 3.全班交流，智慧碰撞：你读懂了孔子说的哪句话？相机指导： ●“己所不欲，勿施于人”. 指名读这个故事，评价朗读。 《论语》记载，弟子子贡曾经问孔 子：“有没有一句可以终身奉行的话呢？”孔子回答说：“己所不欲，勿施于人。”用今天的话说，就是自己所不愿意的，不要施加给别人。人们很推崇这种设身处地为别人着想的处世准则，便把这句话概括成“推己及人”的成语，一直沿用至今。 2．找重点句子，理解意思 这句话在文中是怎么解释的？ 3.把这个故事精炼成一个成语——推己及人 会读书的孩子一定会把这个故事读为一个成语——推己及人 4.板书：推己及人 5.联系生活谈理解。 你在生活中有没有过“推己及人”的经历？能说说吗？ 小结学法：联系生活去思考，可以帮助我们更好地理解课文的内容。（板书：联系生活） ●“君子在穷困的时侯能安守节操，小人穷困了就会为所欲为” 理解“穷困”的意思。 读课文体会“穷困”。 有一次，孔子在游历讲学途中，口渴得厉害。他看见路边有一眼泉水，正要畅饮解渴时，发现泉边石头上刻有“盗泉”二字。孔子非常厌恶这个“盗”字，虽然干渴难忍，也不喝一口“盗泉”里的水。 教师设疑，启发思考。 “子曰：三人行，必有我师焉。