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2.1 减数分裂和受精作用（第一课时） [教学目标]： 1、知识方面：阐明细胞的减数分裂；说明精子的形成过程。 2、情感态度与价值观方面：认同物质的规律性，树立辨证唯物主义世界观。 3、能力方面：通过对减数分裂过程中染色体数目和行为变化的学习，培养学生识别和分析分裂示意图的能力。 [教学重点]：（1）减数分裂的概念；（2）精子的形成过程。 [教学难点]：精子的形成过程 问题探讨：请看“问题探讨”中的图，仔细观察果蝇的体细胞和配子中染色体有什么区别？ 问：这个过程是通过有丝分裂实现的吗？有丝分裂的特点是什么？ 一、减数分裂 配子的形成需要分裂后染色体数目减半，可见它不是通过普通的有丝分裂产生的，而是通过一种特殊方式的有丝分裂，即减数分裂产生的。 问：什么是减数分裂？减数分裂有何特点？ （学生阅读教材P16，说出减数分裂的概念并找出减数分裂特点。） 减数分裂是进行 的生物，在产生 时进行的 的细胞分裂。在减数分裂过程中，染色体只复制 ，而细胞分裂 。减数分裂的结果是，成熟生殖细胞中的染色体数目比原始生殖细胞的 。 强调：(1)范围: (2)特点: 。 (3)结果:。复制的结果，染色体由，也和有丝分裂间期一样，染色体是细丝状，用光学显微镜是看不到的。 复制完成后，细胞开始进行第一次分裂，此时的细胞，叫。第一次分裂的前期，细胞中的两两配对，叫。所谓的同源染色体，指时配对的两条染色体，一般都相同，一个来自，一个来自。联会后，染色体进一步螺旋化变粗，逐渐在光学显微镜下可见每个染色体都含有两个，由一个着丝点相连，每对同源染色体则含有染色单体，叫。 问图中，四分体时期画了几对染色体，几条染色体？几条染色单体？几个DNA分子随后，各个四分体排列在，同源染色体好象手拉手似地排成两排，纺锤丝收缩，牵引染色体向移动，导致四分体平分为二，配对的同源染色体分开，但此时着丝点并未分开，每一染色体上仍有。接着发生细胞分裂，一个初级精母细胞分裂成两个，而每个次级精母细胞中的染色体数目就只有初级精母细胞的了问图，初级精母细胞有几条染色体？而次级精母细胞呢？染色体数目减半的原因是什么？在次级精母细胞中还有没有同源染色体？ 第二次分裂的基本过程与有丝分裂相似：中期，后期，，细胞分裂，两个次级精母细胞分裂成4个精细胞，减数分裂完成。 问把精细胞的染色体数目和刚形成的次级精母细胞以及初级精母细胞相比，有何变化？问 (示两个细胞，请仔细观察，找出两细胞的染色体特点。) 精细胞再经过变形，形成精子，在这个过程中，丢掉了精细胞的大部分细胞质，带上重要的物质──细胞核内的染色体，并形成了一个长长的尾，便于游动。总结精子的形成过程。染色体复制　　　　第一次分裂　　　　第二次分裂１精原细胞——————→１初级精母细胞２次级精母细胞—————→ 　　　　染色体减半　　　　　着丝点裂　　　　　　变形　　　　　　 ４精细胞————→４精子 ：1．染色体复制在。 2．染色体数目减半发生在，减半的原因是。 3．着丝点的分裂，染色体一分为二，发生在过程中。 人体细胞有丝分裂时，产生的四分体个数是（ ） A．46　　　　B．23　　　　C．4　　　　D．0 2．某生物的体细胞染色体数为2n。该生物减数分裂的第二次分裂与有丝分裂相同之处是（ ） A．分裂开始前，都进行染色体的复制 B．分裂开始时，每个细胞中的染色体数都是2n C．分裂过程中，每条染色体的着丝点都分裂成为两个 D．分裂结束后，每个子细胞的染色体数都是n 3．（ 　） 2.1 减数分裂和受精作用 （第二课时） [教学目标]： 知识目标： 1、说明卵细胞形成过程及图解 2、归纳、总结卵细胞和精子形成过程中的异同点 3、掌握减数分裂过程中DNA、染色体及染色单体数目的规律性变化 能力目标： 1、通过比较法叙述卵细胞形成过程和精子形成过程不同点，培养学生归纳总结的能力 2、通过对卵细胞的存在位置、卵细胞形成过程以及减数分裂图解等图的观察和学习，培养学生识图和分析图的能力 3、通过对减数分裂过程中DNA、染色体以及染色单体的数目和行为的学习，培养学生分析和绘图的能力 情感目标：认同物质的规律性，树立辩证唯物主义世界观 [教学重点] 1、卵细胞和精子形成过程中的异同 2、减数分裂过程中DNA、染色体及染色单体数目的规律性变化 [教学难点]： 减数分裂过程中DNA、染色体及染色单体数目的规律性变化 [教学过程