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高考.k#s%5@u二轮复习生物教案（6） 变高0考0资0源0网异、K考S资5源U网育种、优wwwk生物s二轮5考试u生和进化 【考纲要求】 知识内容要求l）基因重组及其意义 Ⅱ （2）基因突变的特征和原因 Ⅱ （3）染色体结构变异和数目变异 Ⅰ （4）生物变异在育种上的应用 Ⅱ （5）转基因食品的安全 Ⅰ （6）人类遗传病的类型 Ⅰ （7）人类遗传病的监测和预防 Ⅰ Ⅰ （8）人类基因组计划及意义 （9）现代生物进化理论的主要内容 Ⅱ （10）生物进化与生物多样性的形成 Ⅱ 【知识§K№☆S★5○U●网络】K考S资5源U网 【教法指引】 本专题是新课标教材必修二《遗传与进化》中的内容。主要内容包括基因重组及其意义、基因突变的特征和原因、染色体结构变异和数目变异、生物变异在育种上应用、转基因食品的安全。 本专题内容需要记忆的知识点较多，更注重思维的严谨性、颇具文科特色，这也是理科学生常见的弱点，复习中更应引起足够的重视。基因重组的类型，发生的时间、基因突变发生的时间、基因突变和基因重组的区别，染色体变异的特点，都是学生不容易掌握的知识，在复习中采用对比的方式在理解基础上归纳记忆，能够化难为易。在选择题方面，考查的内容主要有：基因突变及其原因、基因重组，染色体变异、染色体组、二倍体、多倍体单倍体等概念的理解和判定。在非选择题方面，常以某一作物育种为背景，综合考查诱变育种、杂交育种、单倍体和多倍体育种及基因工程育种的区别与联系考纲汇总个知识点个要求为，基因重组的类型，发生的时间、基因突变发生的时间、基因突变和基因重组的区别，染色体变异的特点． 图1 图2 4．意义：产生了新的基因型，大大丰富了变异的来源；形成生物多样性的原因之一、为生物变异提供丰富的来源、对生物的进化具有重要的意义。 5．基因重组概念的整合：（如下图） 归纳： ①基因工程也属于控制不同性状的基因重新组合，属于非自然的基因重组，可以发生在不同种生物之间，能够定向改变生物性状。 ②肺炎双球菌的转化也属于基因重组。 ③基因重组产生了新的基因型，但未改变基因的“质”和“量”。 二、对基因突变的理解K考S资5源U网 归纳： ①概念内涵：DNA分子发生的碱基对的替换、增添和缺失；外延：基因突变是DNA分子水平上某一个基因内部碱基K考S资5源U网对种类和数目的变化，基因的数目和位置并未改变。 ②突变特征： 普遍性（所有生物都可能发生基因突变）； 随机性（生物个体发育的任何时期）； 不定向性（向不同的方向发生突变）； 低频性（突变的频率比较低）； 多害性（多数有害，少数有利，也有中性）。 ③突变原因：外在因素诱发，如物理、化学、生物因素。也存在自发进行的基因突变，如DNA复制偶尔出现错误等。 ④基因突变的时期：基因突变可发生在任何生物的细胞中，一般发生于DNA复制的时候，突变的基因在细胞分裂的间期随DNA的复制而复制，通过细胞分裂而传递给子细胞，体细胞发生的基因突变一般不能传递给后代，而发生在生殖细胞中的突变，可以通过生殖细胞的结合传给后代。 ⑤意义：基因突变是生物变异的根本来源，为生物进化提供了最初的原始材料。③根据染色体的数目和染色体的形态数来推算，染色体组的数目=染色体数／染色体形态数。 2．单倍体与二倍体、多倍体的判定 （1）由受精卵发育而成的个体，含有几个染色体组，就叫几倍体。 （2）由配子发育而成的个体，不论含几个染色体组，都称为单倍体。如八倍体生物的单倍体含有4个染色体组。单倍体个体的体细胞染色体组数一般为奇数，当其进行减数分裂形成配子时，由于同源染色体无法正常联会或联会紊乱，不能产生正常的配子。 （3）二倍体生物的配子中只含有一个染色体组。 （4）含奇数倍染色体（如3组染色体的三倍体和单倍体）的个体不能产生正常的配子。 3．三倍体无子西瓜中果实各部分染色体 第一年所结果实 第二年所结果实 （三倍体西瓜） 果实位置 四倍体植株上 三倍体植株上 果皮染色体组数 4 3 种皮染色体组数 4 3 胚染色体组数 3 无 胚乳染色体组数 5 无 归纳：无子番茄是不经传粉受精，子房经生长素处理后形成的二倍体果实，其无子性状不能遗传。 4．不同倍数的个体的基因的分离 基因型 配子比例 自交后代的表现型比例（只有一个A就表现A性状） A A A Aa 1A：1a 3A：1a AAAa 1AA：1Aa A AAaa 1AA：4Aa：1aa 35A：1a Aaaa 1Aa：1aa 3A：1a 五、可遗传变异三种来源的比较 比较 基因重组 基因突变 染色体变异 变异实质 控制不