真正的英雄3.docVIP

《真正的英雄》教学设计 知识和能力：了解演讲词特点，丰富航天知识，提高阅读这类文章的能力。 过程和方法：练习快速默读课文，抓住课文主要信息，概括课文内容。 情感态度和价值观：激发探索未知世界的兴趣，培养敢于探险的勇气和百折不饶的精神。 教学设计： 导入新课 ⑴看图写话：仔细观察这两幅图片，发挥你的联想和想象，写一段话。 生：思考，练笔，发言。 师：小结：1986年1月28日上午，成千上万名观众聚集到肯尼迪航天中心，等待一睹挑战者号第10次腾飞的壮观景象，11点38分，耸立在发射架上的“挑战者”号点火升空，直飞苍穹，但航天飞机在升空72秒时，天空突然天空传来一声闷响，只见航天飞机变成了熊熊燃烧的巨大火球，拖着长蛇般的然后分叉的火焰和黄白色浓烟坠落大西洋。这架耗资12亿美元的航天飞机，转瞬间消于无形。机上七名宇航员全部遇难。当长烟在天际消散，悲痛却在人们的心头聚拢。1月31日时任美国总统的里根在追悼会上发表了声情并茂的演讲。 ⑵板书课题：《真正的英雄》 今天我们将跟随里根走进英雄的世界…… ㈠快速阅读，整体感知 ⑴快速阅读全文。 提示：快速阅读法要领：①必须是默读，不要朗读。力戒倒回去重读。②采取抓内容要点、抓关键字、词、句、段的读法。内容相同的段落可以适当合并，有时可以读得快些，甚至是跳读。 ⑵在读中思：①演讲中隐含的感情及其变化的脉络；②演讲词的主题思想。 生：⑴快速阅读全文，勾画圈点。⑵自由发言。 师明确：①课文大致所包含的两种感情：悲痛和力量。这两种感情的变化脉络是前半部分主要是抒发悲痛，后半部分主要是表达力量。但两者不是泾渭分明，而是水乳交融的。更恰当地说，全篇演讲词给人的整体情绪是悲痛，但又不是停留于悲痛，在总统言辞的感召下，全民的悲痛转化成了一种无形的力量。 ②哀悼罹难的航天勇士，颂扬人类的探索精神，号召人民化悲痛为力量，踏着先烈开辟的道路，继续进行太空探索。 ㈡配乐朗诵，感悟精神 我们知道这是一篇演讲词，演讲词特点：以特定的精神鼓舞人，以真切的情感打动人。 ⑴今天，如果请你来做这次讲演的话，你将会怎样处理呢？ 生：思考，发言。 师小结：感情：悲痛 奋进 语气：低沉 激昂 本文饱含深沉的哀痛、热情的赞颂和深切的号召。朗读时，要渗透感情，读清层次。 ⑵好，现在就让我们去切身体会里根总统和他的人民内心的悲痛、承受痛苦的力量和追求理想的信念。 生：配乐朗读5—13段。 师：评价，引导：这一部分作者深情追忆了七位航天勇士令人感动的生活细节，为我们述说一个胜利和勇敢的故事，一个真正的美国英雄的故事。 ①找出你最敬佩的英雄，为他写一段推荐词。 机长迪克·司各比：不怕危险； 驾驶员迈克·史密斯：为祖国屡建战功； 宇航员朱蒂丝· 莱恩尼科：乐观（笑对工作，笑对人生）； 罗纳德·麦克耐尔：有梦想并为之奋斗（充满梦想，建树了难忘的业绩）； 埃里森· 奥尼佐卡：有梦想，性格刚毅（性格刚毅）； 格里高利·杰维斯：善于感激（不忘母校，为国争光）； 女教师科里斯塔· 麦考利芙：勇敢，有探索精神（以勇敢和永不停息的探索精神荣获全国人民教师的荣誉）。 适时补充：⑴演讲者提及女教师麦考利芙的时候，为什么说她“凝聚了整个国家想象力”？（麦考利芙是全美选出来的教师代表，是世界上第一个“太空教师”。她参加这次太空航行，其意义非同寻常。原定由她在太空中向美国和加拿大250多万中小学生讲授两节太空课，还将在航天飞机上参加几项科学表演，孩子们没想到迎来的却是噩耗。在这里，“整个国家的想象力”可以理解为代表着美国未来和希望的中小学生。） ⑵如果她是你的老师，你将会怎样悼念她呢？（入夜，麦考利芙教过的60多名16岁左右的青少年，拿着60多支点燃的蜡烛，一动不动站在雪地里，象敬爱的老师表示深切的哀悼。） ②可是，因为航天飞机的失事他们全都不幸遇难了，这里为什么还说“这是述说胜利和勇敢的故事”？ 生：思考，发言。 师明确：人类探索太空的历史，本来就是一部冒险的历史，一部勇敢者的历史。宇航员的每一次升空，都意味着危险，完全可能一去不还，但他们并不害怕，而是大义凛然，义无反顾，随时做好了牺牲的准备。从这个意义上说，不管成功还是失败，每一个升空的宇航员都是胜利者，都是勇敢的人，都值得人们学习。 ③从他们的身上你学到了什么呢？ 生：思考，发言。 师明确：开拓精神、想象力、英雄主义、献身精神、巨大的勇气、令人信赖的声誉、刚毅不屈的品质等。简而言之，就是百折不饶地探索未知领域的精神，也就是里根总统所宣扬的美国精神。但我想这不仅仅属于美国，也属于全人类。 ㈢品读课文，美点寻踪 下面，请同学们默读课文，再一次地感受他们百折不饶地探索未知领域的精神和作品所隐含的动人心魄的力量。 提示：所谓“美点寻踪”，就是找出课文中自己认为写得最恰切最生动形象、给人以强