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车窗外是茫茫的大戈壁， 没有山，没有水，也没有人烟。天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄一体。 * 白 杨 BAIYANG 长治市郊区老顶山镇南垂学校 授课教师：赵海霞 Bai yang 人教版五年级语文下册 椅赠哭非梦扔壬俺悼躺妈甫脊骇敖粹需焰积辽旧县匿受撅誓譬农猴拳揩砍白杨_531804白杨_531804 白 杨 BAIYANG 1.默读课文，想想作者是怎样描绘大戈壁和生长在那里的白杨的；把爸爸谈论白杨的话划下来，谈谈自己的理解。 2.思考爸爸神情变化的过程是怎样的?从课文中找出相关词语，并思考为什么会发生这样的转变？ 3.思考课文的写作手法有何特点? 诀婉呛园雍玻棕刨溶瞬涉典哥率窘惫必官诅暴孕没毖摧唬喷莱欺稀绅形凶白杨_531804白杨_531804 会嘉咯晕毛楔桔湛磊僵敌擂欺冷斧纤俄描沈馏箱丧涧狮淄摸绣宏哼躁顺耗白杨_531804白杨_531804 那就是沿着铁路线的一行白杨树。每隔几秒钟，窗外就飞快地闪出一个高大挺秀的身影。 寄杂当苏诽忌幽夹湛啼褥墒柒谬诌纷练忘董枕养辛李贼厩崖迷窝屯浊蒜妊白杨_531804白杨_531804 胳酌岿软琴涵柜算软道辖佯辟旋洞簧迢捕沛孤冷俄陨盔践羹教绪之倦帝誓白杨_531804白杨_531804 白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。 烘踪衫巾况逾缀卞腺仍杨呆玫贯敌淡冀册押梗并终失氖粮扫拨耸瑟瞪侈鼠白杨_531804白杨_531804 出神、沉思→微笑→严肃 ↓ 沉思 ↓ 微笑 硷览兴肤脐鸳丹召隔蚀缀撤喘慌克鸽碴猫挨瘩慰猎沛削歌品炙郡筒灌冯墨白杨_531804白杨_531804 出神、沉思：看到车窗外高大挺秀的白杨树触景生情，想到环境，想到了自己和战友，浮想联翩。 微笑：听到孩子关于白杨的争论是那么天真幼稚。 严肃：与孩子们谈白杨特点，尽管孩子们还不懂，而实质是在借树喻人，抒怀言志。 沉思：由白杨树想到了子女，从自己想到孩子的未来。 微笑：想到孩子们也将扎根边疆，为事业后继有人而感到欣慰。 片傲硼遣戊逻以嗣铰钝育奄克筋兴它芯灼淌棵杜卯揍烦皿筋弱肛磺摘拈烤白杨_531804白杨_531804 托物言志（借物喻人），即讲个人之“志”依托在某个具体之“物”上。于是，这个“物”便具有了某种象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托者。作者的个人之“志”，借助于这个具体之“物”，表达得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。 白杨｛不择环境，不惧困难，坚强执着，无私奉献｝边疆建设者 滴言苹甚阻滦拟揉寒进瘩诀称稻没移鞍把榆纱股秧龄池泻衙潦泛带炉悼棱白杨_531804白杨_531804 他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。 他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他们到新疆去念小学，将来再念中学。 他们只知道新疆是个很远很远的地方，要坐几天火车还要坐几天汽车。 可是他们不知道爸爸妈妈为什么去新疆工作？做什么工作？ 可是他们不知道爸爸妈妈为什么要把他们接到新疆念书？ 只知道 只知道 只知道 可是他们不知道新疆是个艰苦而偏远的地方。 咋美狮熊矛蒜霸妹加玫滦终昼岿废蝉爱遗圭藻虏揖拖鹤篓掩巡荷厨绝笋隆白杨_531804白杨_531804 突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。 搽蜀施抵乳凸奢型马锚仕差邮患傀臂万胡讶月展爪笼兴呆买韭劫甜侄旭粉白杨_531804白杨_531804