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《狮子和鹿》教学设计 教学目标： 1．正确、流利有感情地朗读课文。 2．读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。 3．培养独立阅读能力。 教学重难点： 通过读课文，了解故事所蕴含的道理。 教学准备： 多媒体课件。 教学时间： 1课时。 教学过程: 课前谈话： 看图猜故事，说寓意 同学们，你们好！我们又见面了。还记得上次严老师给你们上课，大家的表现都很给力！今天啊，严老师又给大家带来一堂课，上课之前，咱们先来聊聊天吧！还记得我们二年级时学过的寓言故事吗？有哪些寓言故事呢,告诉我们什么道理？ 井底之蛙：形容见识少，知识面狭窄的人。 守株待兔：只有通过自己的劳动，才能有所收获，否则终将一无所获，留下遗憾！ 揠苗助长：不能违背事物的发展规律办事！ 大家学得真不错！现在，我们来做个小游戏，老师出示图片，你来猜猜这是什么寓言故事，看谁知道得最多！ 掩耳盗铃：盗钟的人怕别人发现自己，就捂住自己的耳朵，以为这样别人就听不到钟声。明明掩盖不住的事情偏要想法子掩盖，比喻自己 HYPERLINK /subview/200243/8058971.htm \t _blank 欺骗自己，通常是 HYPERLINK /subview/109759/5077621.htm \t _blank 自欺欺人的意思。 狐假虎威：比喻仰仗或倚仗别人的权势来欺压、恐吓人。 画蛇添足：画蛇时给蛇添上脚。比喻做多余不恰当的事，以致 HYPERLINK /view/45240.htm \t _blank 弄巧成拙。 亡羊补牢：羊逃跑了再去修补羊圈，还不算晚。比喻出了问题以后想办法补救，可以防止继续受损失。 一、板书课题，引入课文 1．看来同学们对寓言故事都很感兴趣，这节课我们再来学习一则寓言故事，这个故事发生在密林深处，主人公是一头狮子和一只鹿。（板书：狮子和鹿） 2．来，读一读课题。（齐读课题） 3．它们之间会发生怎样的故事呢？让我们一同走进课文。 4．请同学们把书本打开，翻到110页，自由地读读这个小故事，要求不加字、不漏字、不读错字。 【设计意图】开门见山引出课题，简洁有效。 二、抓“欣赏”和“抱怨”学文 1．从你们笑眯眯的脸上我知道你们已经把课文读熟了，词语是不是也会读了。 出示词语：欣赏 抱怨 （1）请看屏幕（课件出示：欣赏 抱怨），谁来读？一起来读。 （2）这两个词还可以加上表情读，谁来试一试？ 2．恩，从你们的表情上，老师知道你们已经理解这两个词的意思了。这两个词藏在课文的哪儿呢？请赶紧默读课文找到句子，用笔划一划。（生找，师巡视）谁来说一说？ 3．课件出示句子：他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！” （1）多音字“称”。 这句话中有一个多音字“称”，它还有一个读音是——指名说（课件出示：另一个拼音），老师这儿有一组词语，你能读正确吗？谁来试试？（指名轮读）咱们一起来读一遍吧！（齐读） 对称 称赞 称心如意 简称 （2）下面请大家再去读一读这句话，想一想你读懂了什么。 小鹿的身段长得很均匀。 小鹿在欣赏自己（是的，它在欣赏自己的美丽，那它觉得它哪里特别美丽呢？能用书本上的一个词语来形容吗？）——精美别致 小鹿的角很美丽（你很会读书，能用书本上的一个词来形容吗？）——精美别致 （3）体会“精美别致”，看，这就是鹿角（课件出示：鹿角），看看它像什么？（出示珊瑚图）多么像两束美丽的珊瑚！ （4）美读。 现在你们就是这只美丽的鹿，你来到了清清的池水边，发现自己倒映在水面上的影子，多美呀，谁来夸夸自己。 4．是呀，鹿角这么精美别致，它该多么欣赏，可它抱怨什么呢？找到“抱怨”藏哪儿了吗？ 课件出示句子：鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”鹿开始抱怨起自己的腿来。 （1）同学们，请你来读一读这段话，你感觉到了鹿怎样的心情？（烦恼、难受、沮丧） （2）你从哪些词语体会到的？（撅嘴、皱眉） （3）你还从哪些句子体会到了鹿的这种心情。（怎么配得上这两只美丽的角呢！） 课件出示：怎么配得上这两只美丽的角呢！ 这句话还可以怎么说？换种说法，意思不变。（指名说） 课件出示：配不上这两只美丽的角。 请同学们自己去读一读这两句话，看看哪一句更能把鹿此时的心情体现出来,并说说理由。（生读，回答）让我们一起来读一读第一句。 （4）这四条腿太细了，细得好像什么呢？请你