狼牙山五壮士》第一课时教学设计.docVIP

《狼牙山五壮士》第一课时教学设计 宋敏 教学目标： 1、知识目标：认识10个生字，学会本课14个生字。 2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。初知课文，初步了解课文内容，理清文章脉络。 3、情感目标：找出令自己感动的词句句子，并批注出感受，从感受中领略英雄的风采，从而深化爱国主义思想。 教学重点：理清文章脉络，概括课文主要内容；通过读文，批注自己的感受。 教学难点：指导学生进行有效的批注。 教学过程： 一、图片欣赏，激发情感 1、出示阅兵式和奥运会开幕式图片 师：这两个画面大家都熟悉吗？ 生：熟悉。 师：一幅是庆祝祖国建国60周年阅兵式，一幅是08年北京奥运会开幕式盛况。当鲜艳的五星红旗在天安门广场的上空冉冉升起的时候，当全国人民为实现百年奥运梦想而欢欣鼓舞时，我们不会忘记，在中国近代史上，曾经有一个百年的噩梦，那是中华民族受尽屈辱的历史。 2、出示日军南京大屠杀的图片。 师：这又是一幅幅大家熟知的照片。1937年，日本侵略者为了占领中国，全面发动了蓄谋已久的侵华战争，他们的铁蹄在中华大地上肆意的践踏。面对着屈辱，千千万万的中华儿女奋起抗争，涌现出一批批可歌可泣的英雄。请看： 3、播放五壮士跳崖视频。 师：这节课，就让我们共同走进这个发生在抗日战争时期的一个真实的、感人的故事。 4、板书课题，生齐读。 师：读完课题后，你知道了什么？ 生：我知道了这个故事中有五位壮士。 师：你知道了这个故事的主人公。那对于壮士这个词，你是怎样理解的？ 生：勇敢的，像英雄一样的人，就是壮士。 师：这是你的理解。我们看，壮士这个词在词典中是这样解释的。（课件出示解释）大家看一看，哪一个义项适合于课文中的这个词语？ 生齐：第一个 师：让我们一起读一读。 师：通过刚才读题目你还知道了什么？ 生：我还知道这个故事发生在狼牙山。 师：你知道了这个故事发生的地点。（板画狼牙山）在狼牙山上，有五位义气豪情的壮士，这样的人值得我们敬佩，请大家看着课题，在心里默默地读一遍课题。 生看课题默读。 师：让我们怀着崇敬的心情一起来读读课题。 生齐读。 二、初读，感知文章脉络 1、师：请大家轻轻地打开书，翻到118页，自由读读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读句子，停下来，多读几遍。 生自由读文。 2、师：刚才同学们读书读得很认真，老师检查一下，本课要求大家掌握的生字词，你是否读准确了。 （课件出示生字词） 师：请大家自由读一读。（生自由读） 师：我们开火车领读吧？谁愿意当火车头？ 师：好，从你开始吧 生开火车领读、跟读。 师：“晋察冀根据地”是我国在抗日战争时期成立的第一个敌后根据地，晋察冀是这个根据地的名字，读的时候要连贯。 （指2名学生读一读这个词语后，生齐读） 师：放在句子中在读一读。（出示：课文第一自然段的第一句话） 师：谁愿意读一读？ 指一人读。 师：这个词语你读得很连贯，句子读得也很流利。接下来，大家请看“斩钉截铁”这个词语，你知道它的意思吗？ 生：这个词语的意思是说话办事坚决果断。 师：你通过查找字典来理解词语的意思，你预习的可真充分。那你能不能用这样的语气来读一读这句话呢？ （出示文中带“斩钉截铁”的句子） 生大声朗读。 师：一个“走”字读得掷地有声，坚决果断，这就是斩钉截铁。大家能不能也像他一样读一读这句话。 生齐：能 师：声音不够自信。 生齐：能 师：老师终于听到大家斩钉截铁地回答了，我们一起读一读这句话。 生有感情地齐读。 师：在课文的第二自然段中，出现了大量的生字词，同桌之间读一读，想办法把句子读通顺。 生同桌之间互读。 师：谁来试着读一读？ 指一人朗读。 3、师：大家读得还不够尽兴，这样，我们来读一读整篇课文吧，老师找5名同学合作读一读。（分别指5名学生读五个部分）其他同学一边听，一边思考：这篇课文是按什么顺序写的？讲了一件什么事情？ 学生依次读课文，教师帮助正音。 4、师：感谢五位同学，让我们又一次完整的感受了这个故事。谁来说一说，课文是按什么顺序写的？ 生：是按事情发展的先后顺序写的。 师：是呀，先交代了故事的起因，接着交代了经过，最后告诉我们故事的结果，这就是按事情发展顺序。谁能按照这样的顺序来说一说课文讲了一件什么事情？ 生：课文讲了1941年，日军侵占晋察冀地区，把掩护群众和连队转移的任务交给了七连六班的五个战士，他们和敌人搏斗，完成了任务，最后英勇跳崖。 师：你把故事的起因交代得很具体，故事的结果我们也知道了，只是中间的过程，说得不够清楚。我们一起来看一看，课文哪一个自然段写的是故事的起因？ 生：第一自然段。 师：故事的起因是什么呢？ 生：七连六班的五这战士接受了掩护连队主力和群众转移的任务。 师：那我们可以概括为—