微课程在初中信息技术教学中的使用探讨.docVIP

微课程在初中信息技术教学中的使用探讨 　　一、微课的定义 　　关于微课的界定，目前并没有一个统一的标准.一般认为，微课也就是微课程.其核心就是视频教学，视频是微课程主要的教学载体.而‘微’顾名思义，就是表明教学内容少但能解答问题的课程.微课程也有一些有别于传统教学的特征： 　　第一，内容少，在教学中，微课程每节只讲授一个知识点，是片段性的、不连贯的. 　　第二，微课程因为是片段性的，所以学习的时间相对于传统教学来说也是比较短的，为了在有限的时间内讲明白一个问题，微课程的内容就比较简单，确保学生都可以弄明白，且不会给学生带来过大的压力，不会让学生产生厌学心理. 　　第三，微课程是以微型产品为载体的，它不局限于一个教学地点，学生可以随时随地的进行学习，利用学生的碎片时间，提高了学习效率. 　　二、微课程相比于传统教学所具备的优势 　　1.激发学生的学习兴趣，让其爱上学习 　　在目前的信息技术课上，常存在这样的问题.学生无法集中注意力到学习内容上，而是互相说话，随意打闹，来回的走动，课堂纪律很差.而进行微课程的学习，把大段的知识点和教学内容分解开来，进行由点到线、有线到面的学习，既可以激发学生的兴趣，又因为时间短而不至于让学生产生厌烦心理.并且可以做到把课堂交给学生，而教师进行引导. 　　这样充分地调动学生的积极性主动性，让学生自己思考，自己研究，在不知不觉中锻炼了学生的创新意识和实践能力.为社会培养真正所需的人才. 　　2.提升信息技术的课程价值 　　初中生学习信息技术这一门课是非常有必要地，既可以学到信息技术的专业知识，对未来的工作学习有所帮助，也可以增强自身的科学文化素养，能够应对大数据时代的到来，在爆炸式增长的信息中可以准确的选择出对自己有用的信息，不被信息所奴役，成为信息的主人. 　　在现今的学习中，信息技术这一门课往往被忽略，在排课过程中，信息技术的课时明显少于其他的主科，由于排课少，知识又多，造成学生真正要掌握的知识不能完整的传授给大家.而如今微课程的兴起正好可以弥补这一弊端.所以，为了更好地让学生掌握信息技术这一门课，教师就要将信息技术与微课程结合起来，注意二者的特点，进行有机结合，从而促进这门课程的变革，让学生更加的重视这门课程. 　　3.提高课堂效率 　　信息技术课程的教学内容分为理论和实践.经过多年的教学，笔者发现，学生在学习理论课的时候总反映理论课过于枯燥，无法吸引学生的学习兴趣，课堂效率低.但是学不好理论的话学生的实践能力也打了折扣.通过微课程，将枯燥繁琐的理论知识分成多个小的知识点，再加以简单易懂的语言进行讲解，从而吸引学生学习的兴趣.提高课堂效率. 　　教师也可在每节信息技术课的课前通过微课程进行知识点的梳理归纳，让学生自己构建知识框架，从而提高学生对知识点的认识和理解，提高课堂效率. 　　三、微课程需要注意的问题 　　1.要与所学内容紧密结合，避免本末倒置 　　随着微课程的教学效果得到广大教师的认可，微课程的形式愈加的多样化.教师为了让微课程更加生动，以吸引学生的注意，会在微课程中加入动画、电子黑板等.这样做固然可以达到吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣的目的，但也容易造成形式大于内容的问题.因为追求形式而忽略了教学内容，从而造成了本末倒置.但教师又不能过于追求内容而忽略了形式，这样与传统教学没有什么区别，存在的问题依旧没有得到解决. 　　教师要把微课程和实际的教学内容紧密的结合起来，让师生都能从中获益，既达成了教学目标，也让先进的技术更好地走入课堂，提高微课程的实用性. 　　2.注重微课程的时效性 　　通过微课程，学生可以在课前进行预习，在课程中和老师一起学习，在课后进行复习.在这三个方面，老师和学生一起进行的就是课堂教学，所以教师要对微课程进行设计，要对学生的课前预习做一个实际的调查，掌握学生的学习情况，并进行有针对性的复习，要时常对微课程进行调整，让其符合学生的实际学习情况，注重微课程的时效性.这样对教师也有了更高的要求.使用微课程并不是简单的播放而已，而是要根据学生的实际情况对视频进行增删，这也要求教师要掌握一些简单的视频编辑技术，让同学们更容易掌握.提高课堂效率. 　　3.注重知识点的整体性 　　所需时间短，内容简单易懂是微课程的优点.但也容易造成各知识点相互孤立，各成整体以及内容的不连贯等问题.所以教师要有针对的、按照逻辑顺序的制作一个专题，让一个个小的微课程可以形成一个整体，让其互相之间有所联系.达到让学生可以按照点到线，线到面的方式学习.让学生所要掌握的知识点像滚雪球一样，越滚越多.最后形成一个完整的知识框架. 　　微课程是将浓缩的教学知识和学生的兴趣爱好有机结合的产物.微课程是对传统教学的创新，但也不可否认微课程存在着缺点.所以