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微课在中职“办公自动化”课程教学中的应用探索 　　【摘 要】结合中职学生的特点和学校办公自动化课程的教学现状，探讨微课在办公自动化课程教学中的应用。 　　【关键词】微课 微课教学 办公自动化 教学研究 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2015）11B-0046-02 　　办公自动化课程是中职学校计算机及应用专业的一门专业核心课程。通过本课程的学习，要求学生掌握office办公软件的基本操作和应用办公自动化技术解决工作中的实际问题的能力。伴随着互联网的广泛应用和教育信息化的发展，传统的教学强调知识的灌输，学生只会像填鸭式的被动接受知识，不会应用知识，也达不到中职生“做中学，学中做”的教学理念，在教学过程中引入微课，不仅可以使学科知识得到有效的学习，而且能激发学生的学习兴趣、积极性和能动性，让学生真正的学到知识。 　　一、办公自动化课程的教学现状及存在的问题 　　（一）中职学生学习特点 　　学校中职学生大部分都是乡镇初中毕业生，学生的计算机水平参差不齐，有些学生从来没有用过电脑，导致有些学生打字都成问题；有些学生初中时学过计算机的一些知识，觉得自己什么都会了，进而产生厌学的态度。学生的各种不良的学习态度导致学习效率低，达不到预期的教学目标。 　　（二）办公自动化教学过程中的特点 　　办公自动化是一门实用的专业核心课程，传统的教学方式基本上都是以老师讲授知识点、分析案例、讲解案例的制作等形式在机房进行授课。如果班级人数少，老师上课可以顾及每一个学生，基本可以达到教学目标。但是，现在学校一般都是50人左右的班级，以传统的方式上课，有些学生接受能力较弱，跟不上老师的进度，请求老师帮助，老师又因为班级人数过多顾及不了的时候，学生就会放弃学习。并且，用这种教学方式上课，学生往往课堂上会做，课后又忘记了，这样依旧达不到教学目标。 　　为了改善这些现状，老师在端正学生学习态度的同时，必须要改变自己的教学方法，努力探索如何提升课堂教学质量，如何营造有趣、有效的课堂环境，进而使学生在愉快地学到知识的同时，提高学习能力。微课，它简短精悍，目标明确，主题突出。在办公自动化课程教学过程中使用微课教学方法，不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以提高学生的学习能力。 　　二、微课的基本思想 　　“微课”是以视频为主要载体，围绕一个独立主题制作的、5分钟以内的视频文件，可用于课堂教学、网络在线学习、学校校本教研活动或主题培训。同时，它还包含与教学内容相关的教学设计、教学课件、配套习题、学生工作页、教学反思等辅助性教学资源。微视频基本都是以简洁精练的文字，精美的画面，适当的搭配优美的音乐。学习时学生只需要打开微视频，便会自动播放，学生可在优美音乐声中，静静地欣赏画面，阅读文字，进而引发思考。 　　“微课”之所以称“微”，出于它的三个特点：第一，时间“微”，一节微课不超过5分钟，学生可充分利用零碎时间学习，所谓“5分钟一次学习，300秒一次思考”；第二，内容“微”：每个微视频只讲一个知识点，内容虽小，但是视角独特、思考深刻；第三，使用“微”，可以灵活的、随时随地的学习，学生只要在校园网上下载微视频，就可以根据自己的需要进行学习，使用灵活便捷。 　　三、微课在中职办公自动化课程教学中的应用 　　在办公自动化课程教学中，融合教材和课程标准，将知识点精细切分，制作成微视频，帮助学生一步步建立完善的学习思维。笔者以办公自动化课程中，文字处理中图文混排的知识点为例，要求学生通过学习图文混排知识，制作班级宣传册，探索微课的设计、制作与应用实践。 　　（一）微课的教学设计 　　微课的课前准备对于老师来说，是个很重要的环节。老师确定好知识点，并且选择贴近学生生活的案例。比如，本次微课以学校要举办的“最美班级”为蓝本，要求为班级制作宣传册为目标，让学生在参加活动的同时，掌握图文混排相关知识的应用。在教学方法上，通过创设真实的问题情境，通过微视频让学生了解本次课的内容，并采用启发式教学法和任务驱动教学法，并通过操作真实的实例来说明Word的基本知识和技能综合在一起灵活运用。同时，笔者还为本次课设计好自主学习任务单和学生工作页，记录下课堂中的学到的知识和存在的问题。 　　（二）微视频的制作 　　微视频一般都是5分钟左右的视频文件，可以让学生在电脑、手机、平板电脑上观看。视频要生动有趣，视频中可以大量的使用图片、音乐、情景故事等生动的素材，激发学生学习的兴趣，让视觉化学习代替传统的说教，丰富课堂氛围。 　　在本次课的微视频制作中，笔者首先搜集有关图文混排的教学材料（包括图片、文字、声音素材），通过视频录像软件CamtasiaStudio7对图文混排的相关知识点进行边演示边讲解的录制，最后通过Phot