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微课在中学英语教学中的应用 　　【摘 要】微课作为一种新型教学和学习方式，它有助于提高学生的预习效率、提高学生的学习注意力、解决学生的学习困惑、开阔学生的视野等作用，本文通过实例对以上五方面进行分析论述。 　　【关键词】微课 英语教学 个性化学习 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2016）05B-0129-02 　　在追求快速、高效、便捷生活节奏的当今社会，随着智能手机、平板电脑等移动设备的普及，我们不知不觉地步入了“微”时代，“微”更符合现代人的胃口。在车站、码头、商场、餐厅、医院等场所随处可见玩微博、微信的人们。目前教育行业也悄然兴起了微课，在互联网+教育背景下一场新的教与学的改革正在全国各地展开。 　　一、微课对英语教学的影响 　　（一）微课有助于提高学生的预习效率 　　预习是学生进行课堂学习的前奏。传统的做法是学生在课前仅仅阅读一遍教材中的相关内容，由于学生并未对相关知识进行深入的研究和思考，读过之后印象不深刻，所以这样的预习是无效的，长此以往，学生就会失去了兴趣，使预习流于一种形式，甚至半途而废。当然，有些老师也要求学生在阅读的基础上再做少量简单的练习，由于不是在线检测，不能及时反馈预习效果，老师不知道每一道题正确率是多少，对课堂教学没有任何帮助。又由于没有及时给学生提供答案，学生也不知道自己哪些题做对了，哪些题做错了，心里没底，长期如此，学生就会发现，题目做对、做错都一个样，没什么区别，从此对预习开始应付，这样的预习非但不会给学生的学习带来益处，反而带来了坏处，严重影响学生学习习惯的养成。与其这样，不如不要这样的预习。 　　如果学生能利用微课进行预习，情况会完全不一样。因为老师给学生提供了自主学习任务单和微课（微视频或其他学习资料、资源的链接），学生会在老师下达的学习达成目标、学习任务及有效学习方法建议的前提下，利用微课按部就班地学习教材相关内容，完成本节学习任务后，再在老师提供的学习平台上完成几道检测题，学生提交答案后，马上就知道自己哪些题目做对了，哪些题目做错了。然后继续思考，独立或小组内讨论解决，若解决不了，就带着问题去听课，有的放矢，从而提高课堂学习效率。同时，教师也可以通过后台了解学生的预习情况，及时调整教学策略，在课堂教学环节因地制宜、因材施教，从而提高课堂教学效率。可以说，基于微课的预习，为课堂教学提供了起点与着力点，使课堂教学更有针对性、实效性。 　　（二）微课有助于提高学生的学习注意力 　　研究表明：学生对知识的学习兴趣与注意强度历经“激发初态―增至最大―逐渐衰退”三个过程，整个过程约为10分钟左右。如果教师在英语课堂上一味地板书讲授，教学形式单调，教学内容枯燥乏味，学生就失去了兴趣，注意力分散，学习效果大打折扣。如果老师能有意在教学过程中穿插一些微课，不仅可以使教学内容丰富、教学形式多样，而且还可以抓住学生的注意力，使整节课的时间均为有效学习时间，从而提高教学效率。 　　（三）微课有助于解决学生的学习困惑 　　现在学校普遍存在着班额较大的现象，有些班达到了六七十人，老师的时间和精力是有限的，心有余而力不足，不可能照顾到每个学生。在平时教学中，我们还发现问问题的学生越来越少，而这些学生中又以学习成绩好的为主，他们善于思考，能提出有效问题，而成绩差的学生基本不问问题，可能是不善于思考，提不出问题，也可能是自尊心的原因。时间越长，问题越多，这部分学生对学习就失去了兴趣和信心，成绩直线下降。英语学习过程中有很多知识点学生很难理解，对于这样的内容，教师就可以做成微课的形式，充分利用多媒体技术将这些内容形象、生动、活泼地展现出来。以供学生课下随时学习、反复学习，直到弄懂为止。 　　（四）微课有助于开阔学生的视野 　　不同学生，学习能力、学习目标、学习兴趣都存在着较大差异。英语教材中有些知识是课程标准、教学大纲、高考不要求学生必须掌握的。由于教学时间有限，对于这些知识，教师在课堂上往往不予讲授或讲解较为粗糙，那些学有余力、对英语感兴趣的学生可以通过教师提供的微课进行自主学习，满足学生个性化学习需求。中学阶段是学生个性形成的时期，他们更渴望学习自己感兴趣的知识，目前主要途径是网上学习，而网上的知识浩如烟海，学生要把相关内容检索出来，需要花费大量时间。由于不同个体的老师，兴趣不同，关注点不同，如果能将自己感兴趣的内容制成微课供学生学习，就可以给学生节约大量宝贵的时间。还有英语竞赛的内容大多为大学内容，容量大、难度高，如果也制成微课，既方便了学生，又解放了老师，何乐而不为呢！ 　　二、微课在英语教学中的应用实例 　　下面笔者就以高中英语新人教版选修8 unit 2《Cloning》来谈谈微课在英语教学实践中的具体应用。本单元的中心