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微课在中职数控实训教学中的应用 　　摘 要：本文从微课的定义出发，探讨微课在数控实训教学中应用的可行性和微课在数控实训中应用的方法，以及在数控实训教学应用中反映出来的问题。 　　关键词：微课 中职数控 实训教学 　　一、微课的来源及定义 　　微课是起源于美国的一种教学形式，它是微课程的简称，是指以教学视频为主要载体，针对某个知识点或技能点（如重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（如学习活动、过程、实验、任务等）而精心教学设计和开发的一种短小精悍的支持多种学习方式的微型在线网络课程。它的核心内容是微视频，同时还包含与该视频相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试题、学生反馈、教师点评等辅助性教学资源。 　　二、微课在数控实训教学中应用的可行性 　　1.微课的作用 　　如果说学生自学任务单是学生学习旅程中的导航装置，用以引导学生学习的方向，那么微课作为翻转课堂的核心资源，就是学习旅程中的交通设备，它能让学生的学习旅程既快捷又精彩。微课直接决定课堂前知识传递效果，影响到课堂内教学活动的设计及教学效果。 　　2.微课的优势 　　（1）短小。在传统的教学模式中教师通常会采用填鸭式灌输教学，40分钟的课堂气氛单调，学生注意力集中难以集中。实训操作教学主要是先由教师示范，再让学生去动手操作，由于设备有限不能所有的学生都同时操作，导致了部分学生出现玩手机的现象。教师个人精力更是有限，难以面面俱到，长此以往，学生缺乏学习兴趣、学习效率低下，教师的教学效果也差强人意。为了改善现有教学模式的缺点，就必须改变教学理念，改革教学模式。 　　在信息化教育时代，微课作为现代信息技术下的产物，在改革教学模式和提升教师教学效率等方面发挥了重要作用。首先，微课教学过程简短，一般只为某个知识点、技能点或教学环节的教学，它突出对学生的学习设计时间短，一般为5～8分钟，最长不超过10分钟。其次，从微课的大小来说，它的容量一般约为十兆，容量比较小，它可以在任何媒体上传播，学生可以流畅地在线观看学习。再者，学生可以利用碎片化时间来学习，能够满足学生个性化学习所需。 　　（2）巧妙。微课的巧妙主要从以下几个方面体现出来。 　　第一，知识点处理巧妙。一节微课设计得好不好、教学效果怎样，知识点的选择和分析处理非常重要。知识点主要选择数控实训教学的重点、难点或疑点。选择要细致，10分钟之内能够讲解透彻，让学生在自主学习时反复观看练习，尽快地掌握实训操作的重点和技巧。 　　第二，微课类型选择巧妙。设计微课之前，要根据数控实训课程所讲解的知识点选择适当的微课类型，才有助于提高微课的效果。通常微课有以下几种类型：讲授类、问答类、讨论类、练习类等。可以只采用一种，也可多种类型相结合。 　　第三，教学流程设计巧妙。微课教学时间只有短短的几分钟，最长不超过10分钟，但也需要较好的教学设计。较好的设计应该是井然有序的，从课题引入到结尾，教学设计要有完整，语言要精炼流畅，衔接要自然。 　　（3）精致。 　　第一，微课内容精致。相比传统的课堂教学来说，微课所选取的数控实训教学内容主题更加鲜明，重难点更加突出，教学目标更加明确。因此，微课内容要做到精致，关键是图文内容精致，教师要反复推敲，选取恰当的实训任务、准确的数据、清晰的思路，精讲呈现。 　　第二，知识点的讲解语言技能精致。相比较于传统课程，微课充分展示了教师的教学理念、知识整合能力、教学功底和个人魅力。因此，微课要做到精致，主要是教师讲解语言精致，教师要反复修改文字稿，力求用最少的语言把事情说明白。 　　3.微课设计要以学生为中心 　　微课使用的对象是数控专业的学生，从微课设计的角度来说，主要是针对学生个性化学习，微课的设计必须以学生为中心。因此，微课要有准确的选题与内容定位，满足学生的学习要求；要让学生感受到亲近感而非距离感，语言要生动有趣，避免学生产生倦怠；要使用标准清晰的发言，让学生没有模糊感；注重教学的启发性，让学生有深度感；运用恰当速度与节奏，让学生没有匆忙感；努力提高视频的视觉效果，让学生有欣赏感。 　　三、微课在中职数控实训教学中的应用 　　在大数据、云时代及互联网+等信息化的时代背景下，中职数控实训教学也发生了翻天覆地的变化，翻转课堂教学模式已被中职学校教师所接受，一些教师尝试用在数控实训教学中，效果明显，然而在翻转课堂教学中起关键作用的就是微课。在数控实训教学中使用微课，切实提高了中职生数控技能水平。 　　1.中职数控实训教学的特点 　　中职数控实训是集理论与实践为一体的理实一体化的课程，课程中每个课题是以项目引领、任务驱动的形式编排的。因此，中职数控实训教学不仅要给学生传授一定的理论知识，更为重要的环节是实践操作，让学生具备一定的数控操作能力和技能。在传统的教学模式