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微课在中学信息技术课程教学中的应用研究 　　【摘要】信息技术的发展、新的教育理念的传播，推动着微课的发展应用。微课在中小学教学领域中的应用需要将微课落实到具体的学科中。本文在分析微课在中学信息技术课程中发挥的优势的基础上，以学习者的学习过程为线索探索如何将微课应用于中学信息技术课程教学中。 　　【关键词】微课 中学信息技术课程 教学应用 　　【中图分类号】G633.67 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）32-0136-02 　　1.微课发展现状分析 　　信息时代下，随着网络宽带技术、视频传输技术、计算机终端等的快速发展，视频的传播变得方便普及化。微课正是在这样的技术支撑背景下得以发展传播。同时，随着新课改理念、建构主义学习理论等教育思想的传播，推动了以学习者为主体的学习理念的发展，信息化时代背景下，利用网络资源进行线上线下、课内外的混合式学习、翻转课堂教学等学习方式也就应运而生了。[1]微课时间短的特点符合学习者学习注意力持续时间短的规律，单一主题的内容让学习者能够更有针对性更灵活地利用它辅助学习，正好能满足新时代背景下所推崇的学习方式的需求。 　　在这样的大背景下，微课大潮来势汹汹，各种微课比赛、微课教学应用实践和研究正如火如荼地展开。而微课在中小学教学领域的应用急需将微课落实到各门课程的教学中[2]，唯有在中小学各门课程中不断地实践探索，才能更好地发挥其辅助学习者学习的作用。 　　2.微课在中学信息技术课程教学中发挥的优势分析 　　中学信息技术课程以培养学生的信息素养和信息技术操作能力为主要目标，其中最基本的是需要学习者掌握一些操作技能。信息技术课程强调实践性，[3]而不同的学习者动手实践能力不同，对于技能操作的掌握速度也步调不一。同时，中学信息技术课程是一个各个地区发展较不均衡的学科，由于受到当地经济发展情况的影响，各个地区信息化发展程度不同，从而导致不同地区不同学校表现出对信息技术学科不同的重视程度，因此不同学习背景的学习者之间信息技术学科的基础差异较大。而微课正好能很好的满足不同学习者的个性化学习需求。归纳起来，微课在中学信息技术课程教学中的优势大概包括以下三个方面： 　　（1）反复练习，夯实基础 　　信息时代，信息技术已经和读、写、算等基本能力一样，是每个现代公民所必须具备的基本素质和基本能力。而信息技术课程的最大特点就是它的实践应用性。它提出学生无需死记硬背术语和概念，更重要的是如何在信息时代的大量信息中进行检索、鉴别、使用、表达和创造。因此，中学信息技术课程中学习者务必要掌握基本的操作技能，夯实基础，才能进而迁移技能，提高信息素养。如上所述，相关研究表明操作技能课的内容要求学习者对基本操作进行反复练习。而微课正好能满足这样的学习需求。一个微课通常只包含一个主题的内容，在信息技术课程中也就是一个操作技能的内容。将操作技能录制成简短的微课正好可以让学习者方便地针对某个学习内容不断地去翻看回顾操作技能的具体步骤，不断地学习实践直至掌握。 　　（2）各取所需，查缺补漏 　　信息技术课程是我国基础教育阶段的一门课程，但是它跟其他学科比又是一门发展比较晚，比较新的学科。事物的发展往往都会受到其背景的影响，信息技术课程的发展也一样。由于各个地方的经济发展水平不同，能提供的信息技术基础学习环境也不同，各个学校对信息技术课程的重视程度也不同。跟基础教育阶段其他学科的学习情况相比，在这种环境下成长的学习者，信息技术基础水平之间也有很大差异了。[4]在中学信息技术课程的学习中，基础比较好的学习者可能看过一遍，实践一下就能很好地掌握，而基础比较薄弱的学习者可能看过一遍，跟着实践几次后还不一定能理解记住操作步骤，在这种情况下，学习者就可以反复地查看微课，多跟着实践操作几遍慢慢就掌握了。 　　（3）拓展延伸，满足个性化发展需要 　　各门学科的教学都会受到学习资源的影响，而信息技术课程的教学受到的影响更明显。每个学习者的基础条件不尽相同，对于有的学习者来说计算机、网络触手可得，对于有的学习者来说只有学校上信息技术课的时候才能接触计算机，使用网络。对于经常使用计算机网络的学习者来说，可能中学信息技术课本上的内容早已掌握，只需要在课堂学习中稍加规范操作习惯即可，他们有更大的学习需求。甚至还有一些学习者对探索信息技术充满兴趣，迫切需要更深层次内容的学习。而中学信息技术课程只包含一些信息技术的基础性知识，课本之外的扩展性内容是很大的。因此，除了课本内容以外，还可以制作难度逐步增加的系列微课教程，让学习者根据自己的学习基础拓展延伸，去学习挑战更高层次的内容。 　　正是由于以上所述微课能辅助学习者掌握操作技能，能满足基础不同的学习者的需要，能让学习者实现个性化的发展，因此将微课应用于