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微课在中学物理教学中的实践探索 　　【摘 要】微课，其全称是微型视频课例。作为一种新型的教学资源类型，微课在物理教学工作中有极其重要的作用。而制作一个好的物理微课程，要求教师在教学设计上下工夫，研究在最短的时间内给学生最优质的物理课程资源。 　　【关键词】微课；物理教学；探索；应用 　　随着通讯技术和信息时代的快速发展，微课作为一种新型教学资源被广泛地应用于教学中。微课的出现，对于学校教育教学工作具有重要的现实意义和实用价值。对于教师而言，微课将改变传统的教学与教研方式，基于微课资源的设计、开发与应用将成为促进教师专业成长的一种新途径。对于学生而言，微课能更好地满足个性化学习，既能够查缺补漏，又能够强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。微课必将成为一种新型的教与学方式。 　　微课应用于物理教学中，突出解决一个问题，针对性强，内容短小精悍，语言简洁精练，形式喜闻乐见，使用方便并有一定的趣味性，让学生在轻松欢快中学习物理知识。笔者结合自己的教学实际，也尝试做了一些物理微课。在探索过程中也有了一些认识，现简要谈谈。 　　一、物理微课资源的主要类型 　　1.概念讲解型微课 　　在物理学习中，有很多的概念、规律需要掌握。为使物理规律简洁明了地表达出来，我们需要描述物理情景。虽然教师能通过口头语言进行描述，但很难做到面面俱到，让每个知识点都能配以情景。然而通过物理微课，我们可以做到。在概念讲解型微课中，我们可以加入图片、音频、动画，模拟现实情境，营造真实完整的教学环境。这样更有利于学生形象地了解物理现象，理解掌握概念和规律。比如在学习《压强》一节时，利用“神马是压强”的微课，生动形象地讲解了压强这一概念。 　　2.实验操作型微课 　　物理是一门以实验为基础的学科，实验离不开基本仪器、仪表的使用。有些实验较为复杂，演示时间较长，上课时不容易观看到结果。有些实验演示器材较多，耗费了大量的时间进行准备。有些实验存在一定的安全问题，不宜学生进行操作。实验操作型微课可以解决这些问题。通过微课可以展示各种仪器的使用方法，可以对实验的每一个操作进行讲解。从实验目的、实验原理、实验步骤、数据处理、注意事项、到误差分析，微课能进行全方位的展示。 　　在进行实验操作型微课的制作过程中，教师还可以让学生参与进来。教师可组织若干名学生到实验室进行实验，通过教师的指导，把学生的实验过程进行记录，制作成一个微课，供有需要的学生使用。 　　3.习题讲解型微课 　　习题讲解型微课按题目难易程度进行划分，可分为容易题微课、中等题微课、难度题微课。一般情况下，一个习题讲解型微课只针对一道练习题或一种类型题的多种解法进行讲解。不同层次的学生可以根据自己的实际情况选择合适的微课进行学习。在每次考试后，教师可以根据学生答题情况，把试题制作成微课，通过对试题的评讲，切实帮助学生提高成绩。 　　4.易错型微课 　　易错型微课是针对物理学习中容易混淆的概念、容易出错的知识点进行归纳总结的微课，这类微课能有效地帮助学生学好物理，提升学习效果。比如在学习《浮力》这一节时，学生容易受思维定势的影响，认为上浮的物体一定比下沉的物体受到的浮力大，通过微课的学习使学生认识到自己的错误所在。 　　5.趣味型微课 　　在物理学习中，对学生来说更多的是枯燥沉闷的的公式。很多学生在感受到之前就已经知难而退，丧失学习信心，甚至产生厌烦情绪。微课应用于物理教学，使物理知识变得直观、形象、生动，能够让学生感受到物理也有美的一面，从而激发学生对物理学习的热情。教师可以把生活中一些有趣的现象进行拍摄，结合物理知识进行分析，录制成一个微课。这样可以让学生体会到“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，做生活的有心人，寻找生活中的美，一步步重拾学习物理的信心。 　　二、微课在物理教学中的应用 　　1.在课前的应用 　　作为一种新型的学习方式，微课可以让学生在上课前自主预习。例如在学习新课以前，教师可以把微课发给学生，让学生在家自主先学，独立思考。预习可以大大降低学习难度，好的开始是成功的一半。 　　2.在课堂的应用 　　物理课堂一般有几个环节构成：新课导入，讲授新课，课堂小结，巩固复习。在这些环节当中都可以适当应用微课。如在新课导入环节，讲授《阿基米德原理》这节课时，可以播放“阿基米德与王冠的故事”微课，通过微课生动有趣的展示，可以激发学生的学习兴趣。也可以播放“阿基米德的生平”微课，带领学生更进一步的了解阿基米德。 　　3.在课后的应用 　　一些学生存在这样的现象：在课堂上，对于知识的理解似懂非懂、模棱两可，课后不去巩固，含含糊糊地过去，认为只要自己懂个大概就可以了。殊不知，久而久之，似懂非懂的知识越积越多，最终导致了知识匮乏的总爆发。而考试题往往