论音同异义类隐喻与大学英语词汇学习.docVIP

论音同异义类隐喻与大学英语词汇学习 朱明艳（1984- 女，硕士） (哈尔滨石油学院 外语系，黑龙江 哈尔滨 150027) 摘　要：现代隐喻理论把隐喻看作是认知现象。音同异义类隐喻作为认知语言学隐喻理论的重要组成部分对大学英语词汇学习有不容忽视的作用。频繁出现的音同异义类隐喻深刻影响着学生对大学英语词汇的准确理解。因此,将音同异义类隐喻与大学英语词汇学习结合效果将更佳。同音异义类隐喻有音同形异异义类隐喻，音异形同异义类隐喻和完全音同形同异义类隐喻。 关键词：同音异义词；音同形异异义词；音异形同异义词；完全音同形同异义词；隐喻；音同异义类隐喻；词汇 中图分类号：H033 文献标志码：A On Homonymic Metaphorical Cognition and College English Vocabulary Learning ZHU Ming-yan (Dep. of Foreign Languages, Harbin Institute of Petroleum, Harbin 150027, China ) Abstract: Metaphor is regarded as a cognitive phenomenon according to modern metaphorical theories. Homonymic metaphor which plays an important role in metaphor theories of cognitive linguistics is essential to college English vocabulary learning. The frequent emergences of homonymic metaphors can deeply affect college students’ accurate understanding of college English vocabulary. Therefore, the combination of homonymic metaphor and college English vocabulary learning will bring about a better vocabulary memory. The homonymic metaphor includes homophone metaphor, homograph metaphor and perfect homonymic metaphor. Key words: homonym; homophone; homograph; perfect homonym; metaphorical cognition; homonymic metaphor; vocabulary 0 引言 认知隐喻是现代提出来的，现代隐喻理论把隐喻看作是认知现象。视为修辞，忽视了隐喻是人类通过已有经验运用到新领域的认知过程。隐喻一词最早可以追溯到亚里士多德，他在《诗学》中指出隐喻是一种修辞现象。英国修辞学家Richard的隐喻互动理论使隐喻研究从修辞学转向认知学领域。美国学者Lakoff 和Johnson 则是被认为是从认知角度研究隐喻的代表人物。他们共同杜撰的《我们赖以生存的隐喻》Metaphors We Live by）一书隐喻被提高到新高度，隐喻不再是一种语言现象而是一种思维和行为现象,是一种人类用已有经验说明或理解新经验的认知活动，是人类认识新世界新事物的工具。在他们看来，隐喻用熟悉的、具体的事物来解读生疏的、抽象的新事物的过程。同音异义词（homonym），是指英语中两个或两个以上发音相同而意义截然不同的词。根据英语词汇学中的定义又可将其分为三种：音同形异异义词（homophones）；音异形同异义词（homographs）；完全音同形同异义词(perfect homonym)。音同形异异义词（homophones）被定义为：(literally same sound) are the words sharing the same pronunciation, regardless of how they are spelled and what they mean.即指英语中两个或两个以上发音相同而意义和拼写都截然不同的词 [[PASSED]/[pa:st]] “经过，通过”的过去时态形式和 [[]/[pa:st] “过去的，以前的”。音异形同异义词（homographs）被定义为：(literally same writing) are the words sharing the same spelling, regardl