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初中物理电学中控制变量法的应用探讨 　　在初中物理电力知识教学中应用控制变量法进行教学，有利于学生准确、客观地了解电压、电流、电阻之间的关系，可大幅提高课堂教学实效.本文将对控制变量法在初中物理电力知识教学中的具体应用做详细探讨. 　　一、控制变量法基本原理 　　新课改理念十分重视对初中生物理知识应用能力的培养，而要想提高学生对电学知识的灵活应用能力，就需要学生准确把握电学电压、电流、电阻等物理量之间的关系.在初中物理电学中，每一个物理量都受到其他条件或因素的影响，并随着这些条件或因素的变化而发生一定的变化.控制变量法指研究电学知识时，将电压、电流、电阻这三个物理量作为研究对象，具体研究某一物理量时，需要确保一物理量不变，只改变所研究物理量的大小，进而探究两种物理量之间的关系.借助控制变量法研究初中物理中的电学问题，可帮助学生全面认识电学知识原理，并逐渐了解各种电学物理量之间的关系，进而熟练掌握控制变量法在物理电学学习中的应用技巧，最终增强初中生解决物理电学问题的能力.将控制变量法引进初中物理电学教学活动，也可将错综复杂的各种物理量关系变得客观而简单，使得学生更容易理解与掌握.但是，由于初中生对事物的感性认识能力还有所欠缺，因此在实际教学中，教师应积极发挥引导者作用，帮助学生更好地运用控制变量法进行电力知识的学习. 　　二、在初中物理电学中控制变量法的具体应用 　　学习初中物理电学知识的前提是学生准确了解欧姆定理的内容，因为该定理是学习所有电学知识的基础.在学习电学知识之前，学生需要对电学物理量电流、电阻、电压有基本了解，而这三个物理量之间的关系是借助欧姆定理联系在一起的，在对三个物理量之间关系分析时，就需要借助控制变量法来设计实验，在确保一个物理量不变的情况下，分析其他两个物理量之间的关系.借助这种分析方式使得学生对欧姆定理有更深刻的理解，为正确研究各个物理量之间的关系做好准备. 　　1.利用控制变量法，分析电阻与电流之间的关系 　　研究电阻与电流之间关系的实验，需要用到的实验器材有滑动变阻器、电压表、电流表、固定电阻、闭合式开关等.设计出的电路图如下（图1）. 　　实际操作依据图1连接真实的实验仪器，先将滑动变阻器调节到最大值，然后仔细检查电路，在确保电路正确的情况下将开关闭合.接着将固定电阻R0接入，调节滑动变阻器到a，准确读出电压表与电流表的数值，并详细记录下来.在确保电压不变的情况下，将滑动变阻器从a滑到b，使得P代替R0，这时再次读出电流表数值.通过分析两次数据，我们可以总结出：在电压恒定的情况下，电阻与电流之间为反比关系. 　　2.利用控制变量法分析电阻和电压之间的关系 　　研究初中物理电力知识中电阻与电压之间关系时，还需要用到上文中的电路图1，在实际操作中，教师可引导学生依据图示将实物器材依次连接，并保持开关呈断开状态.在仔细检查试验器材都正确连接之后再闭合开关.然后将电阻R接入电路中，在确保电流恒定的情况下调节滑动电阻的滑头到a，接着读出电压表的数值，准确记录.接着，将滑动变阻器的滑头调节到b，使得滑动变阻器完全替代固定电阻R，在确保电流不变的情况下，读出电压表的数值，并准确记录下来.通过对两次数值的分析，我们可以得出这样的结论：在保持电流恒定的情况下，电阻与电压成正比关系. 　　3.利用控制变量法，分析电流与电压之间的关系 　　再次依据所设计的电路图1，依次连接电阻、电压表、电流表、开关及滑动变阻器，连接完毕，详细检查连接是否正确.在确保连接无误的前提下，将滑动变阻器的滑头调节到a，并闭合电路开关，准确读出电流表与电压表的数值，断开开关.然后，调节滑动电阻器的滑头在a位置，只让固定电阻器R发挥作用，在确保电阻不变的情况下闭合开关，并准确记录此时的电流表与电压表数值.通过对两次数据的分析与总结，我们可以得出这样的结论：在电阻恒定的情况下，电流越小，电压的值就越小；电阻恒定时，电流越大，电压值就越大.由此可见，电阻恒定时，电压与电流之间成正比关系. 　　总而言之，在初中物理电学知识教学中应用控制变量法实施教学活动，可帮助学生在复杂的电学物理量关系中更准确、清晰地理清电压、电流、电阻之间的关系，使得学生学会将杂乱的物理量关系合理分解为多个小节，通过对每个小节中变量与不变量的分析，进而总结出各个物理量之间的联系，最终获得解决问题的有效方法.因此，在初中物理电力教学活动中，教师应充分重视控制变量法的在教学中的优势，并积极将其与电力课程的具体内容结合起来以设计出更高效的教学方案，最大限度推动初中物理教学活动高效开展. 　　解析（1）水沸腾前，气泡上升过程体积减小；水沸腾时，观察到烧杯内产生大量气泡并不断上升、体积变大.（2）液体沸腾时，不断吸收热量，温度保持不变，这个不变的温度是液体