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初中数学课堂有效教学初探 　　摘 要：让学生能够自主学习，调动所有学生积极主动地参与学习过程，这就是课堂教学的核心所在。能否实现课程教学的有效性，关键就是看能否保证学习过程的有效性。所以，要想让学生的主体性和主动性发挥出来，教师就要最大限度地发挥引导作用，促使学生学会学习。 　　关键词：有效数学；数学课堂；探究 　　近年来，我区使用北京师范大学出版社的义务教育标准教材，该套教材注重创设情境、创新发现及联系实际应用，经过教师的教学指导，让学生主动获得数学活动的经验，达到学习和掌握数学知识、数学思路和方法的目的，从而了解数学的价值，实现数学学习的目标。经过几年的北师数学教材的教学实践，笔者认为，有效数学教学应从以下几个方面着手。 　　一、调动学生学习数学的兴趣 　　数学是一个比较抽象的学科，学习过程容易使学生觉得枯燥和乏味，从而容易影响学生的学习兴趣。在教学过程中，教师将知识转化为生动有趣的问题，如讲故事、游戏、表演、谜语、脑筋急转弯等，激发学生的求知欲，让学生体验学习数学的乐趣，提高学生的学习能力，顺利地发现问题、提出问题和解决问题的学习过程，学生就会积极主动地学习和探索。 　　在实际数学教学中，教师可以尽量选择生活中的典型问题，从而使学生的学习兴趣得到提高，求知欲得到激发。例如，在第七年级的数学课本六章介绍“平面直角坐标”，可以设计这样一个问题：如果你回家做数学作业时尺子落在学校，你的父亲去学校帮你拿，你怎么告诉他你的课桌在教室的哪个位置？有人说我的座位在第几行，有的说我的座位在第几排。这个问题是让学生看看能够根据自己提供的信息让父亲顺利地找到尺子，从而引入平面直角坐标系的教学内容。 　　二、运用现代多媒体技术 　　随着社会经济的发展，现代教育技术不断被应用于教育，初中数学教学的时候，若能够正确地使用和选择数学媒体，不但可以切实提高数学课堂教学的效率，还能够激发学生的思维，提高学生对数学的兴趣。 　　例如，对于第五章“认识三角形”这部分内容的教学，我们可以利用多媒体技术，在电子屏幕上显示各种三角形物体，让学生在物体中找三角形，进而认识三角形的边和角。这种教学方法既有趣，又实用。利用“多媒体”的直观，快捷，引导学生在短短的一节课时间内较好地掌握“三角形”的基础知识，并学会将所学知识应用于实践。这样的方法既提高了教学效率，又提高了学习的趣味性和教学内容的直观性，特别是在吸引学生主动参与方面比传统教学方法更有优越性。 　　三、加强学生之间合作学习 　　在进行数学学习的时候，合作学习是一种非常重要的形式和手段，为了学生更好地学好数学而采取的一种教学手段。北师大版的《义务教育课程标准实验教科书数学》中许多章节都有合作学习的要求，在公开课或者是研讨课上，我们也经常能够发现，教师组织学生开展合作学习，合作学习本身便是一种比较特殊的认知过程。比如，在八年级下册“测量旗杆的高度”一课中，要求学生运用相似三角形等知识进行旗杆高度的计算。这个活动能够为学生提供一个亲手体验的机会，与学生心理方面的需求相符合。在活动过程中，学生需要做好测量、记录、计算和总结等工作，若是整个过程都由单个学生完成，那么操作的难度会比较大，这需要学生合作。利用小组合作，能够确定自主试验项目，选择合适的步骤和方案，使用试验工具进行操作，并进行数据的收集，共同做好这项试验，体会合作的乐趣。 　　四、培养学生创新思维能力 　　初中数学教学的主要任务是发展学生智力，培养学生创新思维能力。首先，教师必须重视自身创新意识的提高，建立和睦平等的师生关系，重视学生发散思维能力以及创新意识的提高。让学生能够更加主动和积极地探索知识，将其创造性发挥出来。首先，教师应该改变以往课堂教学的过程中，教师是主角，少数几个学生是配角，大多数学生是观众的教学模式。教师应该重视学生创新能力的提高，给学生一定的空间，给学生的个性、人格和爱好足够的尊重，在对待学生的时候宽容、平等、友善，让学生更加主动积极地参与到课堂中来，让学生在这个过程中成为学习的主人，形成和谐宽松的教育氛围。只有这样，学生才能够将自身的创新和聪明才智更好地发挥出来。例如，在求代数式的值的教学中，可以引导学生对例题的特点作分析。 　　例：已知x2+xy=3，xy+y2=-2。求2x2-xy-3y2的值。 　　分析：若从已知中分别求出x、y的值，再进行代入，则繁琐易错。如在2x2-xy-3y2中添项构造出x2+xy、xy+y2而后整体代入，则省时、省事、正确率高。 　　2x2-xy-3y2=2（x2+xy）-3（xy+y2）=2×3-3×（-2）=12。 　　在课堂教学中，教师应总结某些题的常规解法，使学生对类似题目有“法”可循，但更应鼓励学生破除思维定势，大胆提出新见解，从而逐步培养学生思维的独创性，