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中学体育教学中的学生个性培养策略研究 　　摘要：中学体育教学对于学生个性培养具有重大现实意义。培养学生的个性，需要了解学生个体差异的特点，遵循学生个性发展的规律，创造学生自我成功的机会，提高学生自我教育的意识，营造学生个性培养的氛围。 　　关键词：体育教学；个性培养；策略 　　一个健全的人，都有着自己的个性。学校教育的一个重要目标就是培养综合素质高且具有鲜明个性的学生。体育教学作为学校教育的一个重要组成部分，当然需要在学生个性培养上发挥出应有的作用。 　　一、中学体育教学中进行学生个性培养的意义 　　体育教学相比中学其他科目教学而言，具有一定的特殊性。体育教学不像其他科目学生基本上被固定在一个座位上，体育教学主要以身体活动为基本方式，绝大部分课程教学在室外进行，学生拥有一个相对宽敞的自由活动空间，可以尽情地进行锻炼、竞赛或游戏。束缚的相对减少，为展示个性提供了一个良好的平台，因此，从这一意义上来说，体育教学是培养学生个性的一个优良场所。 　　既然学生的个体差异是客观存在的，那么体育教学必须正视这一差异，设法进行科学、合理的安排和设计。体育教学中要根据学生体质状况和体育基础，灵活安排教学内容和教学强度，努力营造出加强素质教育和创新教育的氛围。在此良好的氛围中，充分发挥身体、心智等教育整体效应，提升学生自我保健能力和心理发展水平，完善个性，提升意志品质、勇于拼搏的精神和求新求异的开拓意识。总之，培养出一个具有鲜明个性的健全人格的学生，只要方法策略得当，体育教学可以说是一个绝佳的学生个性培养教育平台。 　　二、中学体育教学中学生个性培养的策略 　　在中学体育教学中，加强培养学生的个性的理念应始终贯穿于整个体育教学过程之中。可以采取怎样的策略呢？其基本思路就是紧密结合中学体育教学的特点、规律及其要求进行。 　　1、了解学生个体差异的特点 　　在体育教学过程中，学生一般能自然的展示自己的个性特点，譬如表现是否合群或不合群、好动或好静、较真或随意、文静或粗暴。作为体育教师，只要认真的加以记录、分析，就能比较准确的了解和掌握每个学生的不同个性。教学一个重要的原则就是因材施教，因此教师在体育教学过程中根据不同学生特点进行教育和引导，就能确保和提高教学质量和效果，为培养和发展学生个性创造一个比较理想的教育环境。首先，在体育教学中，教师可以根据学生个性特点及运动技术能力等因素进行分组教学。分组教学从学生个性特点出发，做到了因材施教，教师就可以比较容易的掌握体育活动的运动强度和密度，避免运动性损伤的出现，学生的积极性得到提高，学生的身心素质等诸多方面自然得到发展，也就自然实现了教学效果的提高和学生个性发展的和谐统一。其次，在体育教学中，教师还要根据学生的个性特点进行针对性的教学方案或活动的调整。譬如针对好静的同学，需要多做游戏以调动他们活动的积极性，而对于那些不太合群的学生，则可以多通过互助型教学活动提高他们的自信心和表现欲望。 　　2、遵循学生个性发展的规律 　　体育教学必须遵循学生个性的内在发展规律，尊重和发展学生的兴趣、爱好、特长及需要。教师在教学过程中经常会发现，教师教授的内容有些学生听得认认真真，练习得生动有趣，而有些同学则完全心不在焉，表现得无精打采。原因何在？那就是每个学生的兴趣及爱好不同所导致的结果。没有兴趣，其不良情绪就占据了上风，也就是这些学生的大脑处于停滞状态，身体技能尚未激活。因此，体育教学要取得良好的效果，就必须设法调动起学生的学习兴趣和激情。在体育教学活动中，需要尝试进行不同的身体活动、游戏或竞技运动。通过体育教学，要让不同的学生找到自己喜欢的、感兴趣的运动，并且能坚持进行深入锻炼。兴趣是最好的老师，试想，教师的教学活动如果得到学生的全面、积极配合和参与，自然就能实现高质量的教学效果和学生个性培养和发展的和谐统一。 　　3、创造学生自我成功的机会 　　培养学生的良好个性，一个非常有效的途径就是实施“成功教育”。在体育教学过程中，教师要设法巧妙的营造成功氛围，给学生充分展示的机会和舞台，让学生自己发现一点一滴的进步，教师再适时进行肯定、赞美、鼓励和表扬，不断强化其自我价值实现的愿景和动力。譬如对于那些身体素质相对较差的学生，教师要采取针对性的对策和方法，设法巧妙降低目标难度，但同时又设有阶段性的成功目标，让他们不断得到进步，从而不断增强自信。这些学生虽然基础差点，身体素质差点，但只要他们通过努力确实得到了提高，就会感受到了成功带来的喜悦，其自信不断增强，心情自然愉悦，良好的个性自然会得到培养和形成。 　　4、提高学生自我教育的意识 　　自我教育是学生把自身作为教育对象而进行的教育过程，自我教育中的“自我”是学生完整个性形成的重要内容。在体育教学过程中，教师要让学生真正参与到教师的教学