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中国制造2025背景下高等职业教育质量评价体系建设思考 　　摘 要 面对“中国制造2025”，在分析我国现行职业教育弊端的基础上，提出建立高等职业教育质量评价体系的必要性和重要性，并提出建设内容。 　　关键词 中国制造2025；高等职业教育；评价机制；教育质量 　　中图分类号：G712 文献标识码：B 　　文章编号：1671-489X（2016）10-0107-02 　　十年树木，百年育人。职业教育直接影响着我国工业发展的明天，我国能否从制造大国迈向制造强国，即使成了制造强国，能维持多久，不但取决于高等教育，更取决于高等职业教育。德国就是一个非常好的例子。自从工业革命以来，德国一直都是很强的工业国家，他凭借的正是他完善的职业教育体系。今天，虽然社会即将进入知识社会，但必须要清醒地认识到，我国其实还是在工业社会。就连美国也是一样，金融危机爆发的时候才发现自己为忽视工业付出的代价。因此，当下无论如何强调职业教育的重要性都不为过。 　　1 “中国制造2025”背景下阻碍职业教育发展的主要因素 　　传统的思想阻碍着职业教育的发展 我国是从一个传统的封建国家过渡而来的，虽然封建社会过去了好几十年，但几千年的封建思想形成的一些固有的价值观有的依然存留在很多人的思想中，这是无法否认的事情。而这些固有的思想就阻碍了我国职业教育的发展。在封建社会，人们读书的目的就是为了做官，现在很多人读书的目的仍然是如此，所以职业教育自从诞生的那天起，就不被人重视，一些没有远见的政府职能部门甚至瞧不起职业教育。 　　教育部门的乱作为扰乱了职业教育发展的步伐 传统的思想阻碍着职业教育的发展，但是相关教育部门的乱作为对职业教育的影响更大，使职业教育走了不少弯路。如各种各样的教育教学方法的改革，千奇百怪的教学方法层出不穷，没有不知道的，只有想不到的教学方法。所谓的专家遍地都是，教学方法正不正确没有关系，即使是错误的也没有关系，但是必须要新颖，这是当前一些教育教学方法改革者信奉的信条和指导思想。全国各地各种各样的教育教学方法班的培训如火如荼，很多的教育教学方法就是皇帝的新装，领导搭台，专家唱戏，还必须要求教师在一旁喝彩。 　　当前职业教育竞赛过多，各式各样，五花八门，把一小撮学生揪出来，强化训练，而对其他的学生缺少照顾。 　　这些作为浪费了大量的经费，浪费了一线教师大量的精力。一些一线教师为了迎合这些改革，做了一些违心的工作，对他们对教育的热情和自己教育的信念带来伤害。特别是对一些刚踏入社会就进入学校的年轻教师，这些影响对教育的伤害将会持续很长时间。 　　2 “中国制造2025”背景下构建高等职业教育质量评价体系的措施 　　如何建立一个公正的教育教学评价体系呢？实践是检验真理的唯一标准。职业教育的质量评价体系必须要跳出教育的范畴，职业教育的目的是为了推动国家的工业发展，所以评价学校教育出来的学生如何，要看学生在工厂的表现如何。教育部门想尽各种各样的方法来提高职业教育质量，但是效果并不是很好，归根结底还是指挥棒没有挥好，而这个指挥棒就是评价职业教育质量的评价体系。教育部门要从很多具体的事务中抽开身来，去建立这样的一个评价体系；具体如何开展教育，让各个学校去探索与研究。 　　教育教学质量是高等职业教育的核心，是高等职业教育的生命线。建立健全高等职业教育的评价机制建设十分重要。《关于提高高等职业教育教学质量的若干意见》明确提出：“高等职业院校要全面深刻认识到提高高等职业教育教学质量是实施科教兴国的重要举措，也是高等职业教育自身发展的客观要求。”要认真贯彻国务院提高高等职业教育教学质量的要求，首先要建立高等职业教育评价机制，构建科学、有效、合理的教育教学监控体系，构建与现代高等职业教育发展相适应的教学机制和评价机制，从而有效地保障高等职业教育教学质量的提高。 　　高等职业教育质量评价体系的建立要包括学校定位与办学思路、学校人才培养总目标、专业人才培养目标、教师团队建设目标、办学特色目标、规模层次目标、发展目标等内容。在评价过程中，要运用现代教育理念，注重评价的发展性、过程性和主体性，实现他评、互评和自评相结合，提高评价的公平性和公正性，发挥评价的反馈功能、激励改进功能和导向功能。 　　3 小结 　　作为管理职业教育的相关教育部门，要有放有收，教育质量评价体系的建立是职业教育最为重要的事情，不能让学校既是运动员又是裁判员，教学质量评价体系不能为学校所掌控。以前以就业率来评价学校的教育教学没有可以公正实施的可能，因为没有监督者，就业率是各个学校自己在造自己的数据。因此，根据职业教育的发展现状及发展趋势，构建高等职业教育质量评价体系是推动现代职业教育发展的当务之急。 　　参考文献 　　[1]沈言锦.高职院校实施项目式开放性考核体系的研究与