中专数学教学如何以“讲”促“学”.docVIP

中专数学教学如何以“讲”促“学” 　　【摘要】 数学是一门很重要的学科，学好数学能够在我们的日常生活中起到很大的作用，数学来源于生活，其目的也是服务于生活，无论对普通高中还是中专，学好数学都一样重要. 本文从中专数学教学中“学”中存在的问题出发，针对中专数学的教学提出了一点自己的见解. 　　【关键词】 中专数学；教学方式；师生互动 　　一、目前中专数学教学中存在的问题 　　受传统观念的影响，我国中专院校的教育方式只是针对学生的专业就业能力的培养，而忽略了基础知识的重要性. 古语有云：“读万卷书，行万里路. ”只有将实践和理论相结合，才能真正培养出一批既具有理论支持，又具有实践能力的高专、复合型人才. 因此，在学习的过程中，要努力吸取相关书本知识，也要注重对社会实践知识的学习和运用. 只有重视到专业知识的重要性，才能真正加强他们的专业技术能力，全面提高学生的综合素质. 　　二、中专数学教学如何以“讲”促“学” 　　（一）通过加强教师与学生的互动来促“学” 　　以往我国高职院校的教育方式既枯燥又乏味，既简单又死板. 老师只知道坐在课堂内传授知识，学生也只知道一味地坐在课堂内学习书本知识，老师教什么，就学什么，十分被动，这样的学习效率十分低. 为了改变这种情况，教师可以在平时的教学活动中加强和学生的互动，要知道，教室并不是教师一个人的舞台，学生也可以是里面的主角，在平时的学习中，教师可以多提问题与学生互动，或者解决学生提出的问题. 　　例如在上到“算法”这一章时，为了让学生对这部分知识点能够理解通透，可以联系学生的生活在课堂上进行情景创设. 算法是需要详细地一步步衔接下去的，就像去买东西，第一步先选择去哪家店；第二步就是去那家店找到自己需要的东西；第三步是付钱买东西. 通过这样一个简单的买东西的情境，就能让学生感受到算法的特点：按顺序操作. 然后引入算法的教学，这样能让学生更快更好地接受，教学效率自然也就提高了. 除此之外，还有很多数学内容都可以借用现实生活中的情境. 像在讲到排列组合时，就可以带入班级换座位这样一个情境，教师可以先给定一个条件，然后让学生先想想有多少种换座位的方案. 可能许多同学的答案都不一样，因为都可能会有一些疏漏，但教师最后可以通过怎样正确找出所有方案去引出排列组合的概念，通过它去寻找方案能够做到不重不漏. 学生看到了这种方法的实用性，也就会很愿意仔细去学这个内容了. 　　（二）通过改进自己的教学方式来促“学” 　　对职高的同学来说，由于来自家庭和社会的压力不大，所以他们在学习方面可能不太积极，所以，教师通过采取一些措施去提高学生的学习兴趣，能够很大程度上帮助到学生的学习. 　　笔者通过对一些职高学生的采访调查发现，他们觉得众多科目中，数学算是比较无聊的一门，之所以会出现这样的情况，是因为很多的数学老师在课堂上讲解数学知识点时只是原封不动地教给学生，经常会为了完成自己的教学任务，对上课质量和学生的接受情况考虑得不够多，这样的课堂质量可想而知. 另外我们还发现，学生喜欢的老师一般是幽默风趣的老师，所以，如果教师在教授数学时经常使用一些幽默风趣的语言，就能高度集中学生的注意力，提高教学效果. 在这同时，教师还可以讲述一些与知识点相关的数学家的幽默故事，或者将一个知识点用一个笑话来引入，这可以在很大程度上活跃课堂气氛，提高教学效率. 　　传统的教师“说”、学生“听”的课堂教学效率并不高. 课堂的氛围一直都是比较压抑单调的，在这样的课堂氛围下，学生很难提起学习的积极性，更无法培养出对数学的兴趣. 所以，为了改变这一现状，教师可以采取一些措施，例如利用户外课堂、多媒体课堂等教学模式去帮助学生理解数学概念，可以充分利用现在的多媒体资源，多媒体教学的内容是丰富多样的，用一些图像、视频资源将抽象的数学具体地展现在学生面前，例如三视图的教学，它的概念教师很难在口头上就表达清楚，动手画也会有些不准确，这时候完全可以借用多媒体将一个物体缓慢旋转，让每个位置的学生都能看清楚一个物体的三视图，从而能够画出正确的图形. 多媒体教学可以让学生更直观地感受到数学之美，使学生不再觉得数学概念是枯燥无聊的，学生在课堂上也就会积极起来. 还可以通过学生轮流当小教师的方法让学生能够提前预习，主动学习相关的数学知识. 　　通过这些方法，可以在班上营造出一个轻松主动的学习氛围. 有了这样良好的学习氛围，在数学的教学上自然也轻松了许多，学生有了兴趣和主动性，教学的效率自然而然也就提高了. 　　（三）通过让学生之间的合作交流促“学” 　　当教师提出一个较难的问题时，不要急着告诉学生解法与答案，给学生一点时间让他们去思考、交流，看是否能够合作完成，适时地给他们一些提示与帮助，使得他们能够顺利解题. 学生也不要等着教师讲解，