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“问”出高中信息技术课的精彩 　　[摘 要]随着时间的推移，新课程改革的理念已经深入人心，关于课堂模式的探究多种多样，尤其是一线的教师，特别关注构建高效课堂。现主要以高中信息技术教学为载体，采用理论与实际相结合的方式，研究有效提问在高中信息技术课堂中的应用。 　　[关键词]高中教学 信息技术 问题教学 　　[中图分类号] G633.67 [文献标识码] A [文章编号]2016）330111 　　在新课程改革的大背景下，“教学”这个词语的概念已经发生了质的变化，不再是“教师教，学生学”，而是“教师要教会学生自己去学”。自此，学生不再是教师硬性灌输知识的容器，而是亲自动手、主动学习的学习者，学习的过程就是学生成长的过程，他们自己动手、互相讨论与交流，掌握了学习的真谛。高中信息技术是一门基础学科，虽然独立存在却也是学生在其他领域进行学习活动的基础。所以，教师可以通过有效提问，提高学生的学习能力，最终实现教学目标。 　　一、提问要明确目标，把握重点难点 　　在信息技术教学中，提问不仅是活跃课堂的有效手段，还是师生进行互动的重要途径。在高中信息课堂中，很多学生对信息技术的学习不重视，甚至出现吃零食、打游戏、闲聊的情况，这样的课堂氛围对信息技术教学的发展极为不利。所以教师在教学过程中要想办法将学生的注意力吸引住，触动学生的情感，让学生愿意学习。我个人认为，有效提问是一种不错的方法，教师可以通过提问直击重点与难点，确立明确的学习目标，引发学生认真思考。 　　比如在教学《丰富多彩的信息》一课的时候，我以提问的形式进行导入：“同学们，关于信息技术知识，大家在初中已经有所接触了。那么请你们说一下，到底什么是信息？在我们的现实生活中，哪些是信息？”然后我让学生根据提问进行思考，由于问题与学生的生活实际联系比较紧密，他们兴趣很浓，一边思考，一边讨论，很快便得出了一些结论：“铃声一响，就是上课或是下课的信息”“上网可以了解很多信息”“在电视上或是报纸上可以了解很多国内外新闻”……在此基础上，我为学生介绍了信息的定义及特征。就这样，一个有效的提问，既让学生第一时间明白了本课的教学重点，也让学生的注意力变得集中，以最佳的状态投入学习之中。 　　二、提问要有趣味性，能够吸引学生 　　在安静的信息技术课堂中，一个有趣的问题可以激起千层浪，迅速引起学生的反应，促使学生的注意力回到课堂之上。这样，不仅可以活跃信息技术课堂的氛围，还可以让学生在趣味中掌握信息技术知识与技能。因此，在信息技术的教学过程中，教师可以提出一些有趣味性的问题，让学生对课堂学习充满兴趣，这样才会促进学生更好地学习与思考。 　　比如在教学《网络应用中的安全》一课的时候，主要向学生介绍计算机病毒对网络的破坏与威胁，需要学生了解保护网络安全的措施，提高防范意识。如果一味强调注意信息安全，要树立网络安全意识等等，对于学生来说比较抽象、枯燥。因此我在课上进行了这样的问题设计：“天上会掉馅饼吗？”顿时让安静的学生兴奋不已。我在学生疑惑的眼神中出示了一条网上中奖的信息，问学生是否应该相信这样的信息。学生的人生经验还不是很丰富，所以产生不同的看法，有的说可以相信，有的说不可信，这样的网站可能会有病毒，由此引出病毒这个问题，自然而然地将学生的思维引入本课的学习中。 　　三、提问要有逻辑性，做到层次分明 　　教师在设置问题的时候，一定要清楚各个问题之间的逻辑关系，不能断章取义，将完整的知识点割裂开来。所以，教师可以先引导学生回忆已学知识，这样不仅能将新旧知识联系在一起，还可以督促学生回忆上节课的内容，从而得到更好的巩固。这样的提问，可以帮助学生建立清晰的知识体系，理清知识脉络，更好地掌握信息技术知识与技能。 　　比如在教学《文本信息加工》这部分知识的时候，要求学生掌握文本信息的加工过程，根据教学目标的要求，我选用了很多案例，但是其中也贯穿了多个问题，以此帮助学生理解、掌握所学内容。首先我展示了两篇文本，一篇未加工，一篇已加工，然后提问：“这两篇文本有何不同之处？”接着我提出了一个制作名片的实例，在分析实例的过程中，又提出一个问题：“你在名片上要显示什么信息，怎样让人对你的名片印象深刻，如何加工？”让学生带着问题制定出加工方案。这些问题看似简单，实则需要学生的讨论与想象，引导着学生进行更加深入的学习。教师设置的问题要有逻辑性和层次性，才能让学生转换思维，更好地理解所讲知识。同时教师在提问的时候，要由浅入深，这样比较适合学生的思维发展方向，达到知识拓展和创新的效果。 　　总之，有效提问是信息技术教学的活水源头，具有强大的生命力，是开启学生智慧的金钥匙。在高中信息技术教学中，教师要利用好有效提问，在课堂中发挥有效提问的作用，通过提问，让信息技术课堂变得更加精彩。