教学设计-中学.pptVIP

* 教学设计的概念与作用 教学设计的概念“运用系统方法，将教学理论与学习理论的原理转换成对教学目标分析、学习者特征分析、教学策略与教学媒体的选择、教学活动的组织、以及教学评价……等教学环节进行具体计划的过程。” 教学设计的作用：有利于教学工作的科学化和教师的专业化发展，最终有利于教学质量和学生素质的提高。 了解教学设计 * 教学 策略 设计 学习 环境 设计 媒体和 资源 设计 教学 评价 设计 具体规划，形成实施的方案 教学设计的各个环节 教学目标分析 学习者特征分析 * 传统教学设计（面向老师的教） （1）教学目标分析——确定教学内容及知识点顺序； （2）学习者特征分析——确定教学起点，以便因材施教； （3）在上述分析的基础上，确定教学方法、策略； （4）在上述分析的基础上，选择教学媒体； （5）实施教学，并在教学过程中作形成性评价； （6）根据形成性评价得到的反馈对教学内容与教学方法、策略加以调整。 教学设计的一般过程 查看案例 * 建构主义环境下的教学设计（促进学生自主的学） （1）情境创设——创设有利于学生自主建构知识意义的情境； （2）信息资源提供——提供与当前学习主题相关的信息资源（教学资源），以促进学生的自主建构； （3）自主学习策略设计——自主学习策略是诱导学生自主学习、自主建构的内在因素，其作用是为了调动学生学习的主动性、积极性以达到自主建构的目标； （4）组织协作学习——通过协作交流、思想碰撞、取长补短深化学生的意义建构； （5）组织与指导自主发现、自主探究——在建构知识意义的基础上，通过解决实际问题的发现式学习与研究性学习进一步培养学生的创新精神与实践能力。 教学设计的一般过程 查看案例 * “学教并重”的教学设计 （1）教学前期分析 教学目标分析——确定教学内容及知识点顺序； 学习者特征分析——确定教学起点，因材施教； （2）教学策略的选择与设计； （3）学习情境设计和教学媒体选择与教学资源的设计； （4）教学实施，在教学过程中作形成性评价 （5）根据评价反馈对内容与策略进行调整。　 教学设计的一般过程 查看案例 * 教学设计的一般过程 教学目标的分析与确立是学科教学设计中的一个至为重要的环节，它决定着教学的总方向，学习内容的选择、教与学的活动设计、教学策略和教学模式的选择与设计、学习环境的设计、学习评价的设计都要以教学目标为依据来展开。 总目标是针对某个课程（或某个教学单元）内容的整体提出的要求，所以是比较概括和原则性的，通常在教学大纲中有明确的表述 教学目标分析的方法 * 用新课程的三维目标来表述 教学设计的一般过程 新 课 程 三 维 目 标 基础学力 学 科 知 能 学科方法 学科观念 情感、态度和价值观 知识与技能 过程与方法 * 1、知识与技能 （1）理解三个数学概念：必然事件、不可能事件、可能事件，理解相关概念并能举例说明 （2）能用数学语言说明游戏公平的原则 （3）能用数轴上的点表示概率事件 2、过程与方法 （1）以任务驱动的形式体验“猜测——试验并收集试验数据——分析试验结果” 的探究活动过程； （2）体验几何画板与Excel相结合进行数学探究的方法； 3、情感态度价值观 （1）通过探究活动对数学猜想作出检验，培养学生大胆假设的意识，学习检验假设的方法； （2）使学生对概率一章的学习充满兴趣 人教版初中数学《游戏公平吗 》教学目标 * 教学目标分析方法 1.正确定位目标对象 教学目标分析与设计的对象是学习者，因此教学目标阐述的是学习者学习的结果，是指他们在教师与同伴的帮助下，利用资源和工具学会了什么，而不是指教师应该做什么，或者通过该课教给学生什么。 默认行为主语是“学生” 教学设计的一般过程 例如： （1）理解三个数学概念：必然事件、不可能事件、可能事件，理解相关概念并能举例说明 （2）能用数学语言说明游戏公平的原则 （3）能用数轴上的点表示概率事件 * 教学目标分析方法 2.目标的编写应尽可能明确、具体 应力求具体、明确、可以观察和测量 。 教学/学习目标的描述要可评价，便于教师和学生自己在教学过程中了解是否已达到目标，以便及时调整教学/学习的策略 教学设计的一般过程 例如： 在知识目标的描述上，一些教师常常用“学习…….”，“掌握……”等行为术语描述具体的学习目标，如：“学习新单词moon，star，sun，earth……, 扩大学生词汇量，为自主学习和阅读奠定基础”； 在技能目标的描述上，常常用“培养学生的……能力”、“学生能力灵活运用……” 等术语描述具体的技能目标，如：“培养学生口语表达能力”等； 在情感目标的描述上，最常用的描述方法是“培养学生….的兴趣和积极性”等。 * 教学目标分析方法 3.要用行为动词和动宾短语表达教学目标