《特殊教育概论》模拟试卷.docVIP

《特殊教育概论》模拟试卷一 一、填空题（每空1分，共20分） 1、某位儿童说话时常出现倒句、破句、主语缺损等现象，使用的词汇不及同龄儿童，该儿童可能属于 语言发展迟缓 。　　　 2、脑瘫儿童教育所追求的目标是尽可能让他们在普通学校普通班就读，在护理和治疗方面需要 多学科 合作。 3、编制出学校儿童用的第一个智力量表的学者是 韦克斯勒 。 4、通过讲故事、木偶剧等活动让普通儿童了解残疾儿童的障碍和感受，这是 体验学习。 5、听障是否导致聋哑取决于 障碍程度、 障碍发生的年龄及儿童所处的环境条件。 6、大多数盲人能及时避开障碍物，这是因为他们具有 障碍感觉。 7、广义的特殊儿童除残疾儿童外，还包括 超常儿童。 8、视障学生思维的两个特点是概念不完整、不准确和思维活动发展比明眼儿童落后。 9、按智力常态分布曲线计算，智障者流行率为2.27%；性别上的特点是 男性多于女性。 10、画人测验属于常用的 智力诊断工具。 11、对超常儿童的教育既不能“拔苗助长”，也不能“压苗助短”，这是自然和催化并进 _原则。 12、二十世纪五六十年代以前对残疾或特殊儿童发展所采取的主要对策是通过医疗清除通过医疗清除儿童内部不利条件 13、 理疗师侧重于对脑瘫儿童进行下肢及大肌肉群的训练。 14、随班就读是引导现有学校迈向全纳性学校的一种策略 15、对有违法和轻微犯罪行为的青少年实施义务教育的机构是工读学校。 16、认知行为矫正法包括多种具体的技术方法，其中对学习困难学生特别有实用价值的 是自我监督训练法 和 自我指导训练法。 三、名词解释（每小题2分，共10分） 1、动力型困难学生，这部分学生智力正常，头脑灵活，只是因为学习动机出现偏差而引起学习困难2、任务分析法，就是将对学习者而言复杂的“总任务”分解成能够被其接受的多个简单的“分任务”。3、填平补缺充实法，387页4、资源教室方案73-74 5、盲相盲相或叫盲态，是指视障患者因早期干预不当而造成的一种外部状况。它主要包括两个方面的表现： 一是行走时的异常状态。二是重复性的呆板动作。　　　 四、简答题（每小题8分，共40分） 1、何谓构音障碍？举例说明四种构音错误。219 2、如何理解教师的培训要适应新的要求？22-23 3、举出4种矫正不良情绪和行为的方法。320-321 4、举例分析智障儿童的记忆特点，并提出提高其记忆能力的建议。193 5、听障学生随班就读有哪些有利之处？ 251-252 五、论述题（每小题15分，共30分） 1、试论述早期干预的理论依据。答：特殊儿童早期干预的理论依据包括： 1.器官用进废退说和功能补偿代替说 生物体任何器官频繁地持续使用会逐渐增强这个器官，使之发达；反之则逐渐衰弱，直至最后功能消失。有发展缺陷的儿童大多是由于器官或功能的损伤或丧失所致，但他们中的大多数器官或功能并没有完全丧失，可以通过早期干预进行训练，以建立或保持相应的能力，否则将逐渐丧失。生物体还有一种功能补偿或代替的现象。当机体某一器官发生病变或功能失常时，可通过建立新的条件联系，调动器官残存的能力或其他器官的能力对失去的功能进行补偿或代替。 2.遗传与环境变互作用论 儿童的发展是有机体的先天禀赋能力与外在环境交互影响而产生的。一方面要承认有机体的遗传或先天的限制，另一方面要看到潜在的发展可以被不同的环境所加强或阻碍。 3.关键期理论 诺贝尔奖获得者罗伦兹的研究发现，小鹅在出壳后24小时内有追随某一固定的、走动着的“东西”的行为，过了这个时刻，这种追随行为就难以形成。所以出生以后24小时内，是小鹅形成追随行为的关键期。个体某些能力形成的关键期大多是在学龄前时期。所以对婴幼儿进行早期干预效果最好，可以起到事半功倍的作用。错过最佳时期，效果往往较差。 4.婴儿潜力的研究 婴儿潜力的研究婴儿传统上被认为是“无能”的，但许多儿童心理学家近30年的研究发现：婴儿具有相当“高水平”的先天禀赋能力和反应能力，早期教育与早期干预愈早进行愈好。 2、随班就读学生入学时应作哪些考虑？32 《特殊教育概论》模拟试卷二 一、填空题（每空1分，共20分） 1、说话时有呼吸声，这属于 音质 问题。 2、首次提出全纳性教育的文件是《特殊需要教育行动纲领》。 3、根据现有经验，搞好随班就读的关键是教师和管理。 4、学习动机、态度、意志及自我意识等方面存在较多障碍而引起的学习困难者是属于动力缺失型困难学生。 5、1874年，在北京建立的盲人学校 是我国最早的第一所特殊学校。 6、让普通学生戴上涂有凡士林的眼镜看东西，这是一种体验性学习。 7、唐氏综合征（先天愚型）主要是由于第21号的染色体上偏差引