《蜀道难》教案.docVIP

《蜀道难》 学习目标： 1、了解本诗基本内容及其寓意； 2、理解诗歌的艺术手法，如意境、声韵等； 3、通过诵读赏鉴，体会想象、夸张的艺术特色，雄奇险峻的写法；让学生走近激情、浪漫、诗性和放达。 学习重难点： 1、从学习诗歌的朗诵入手，领会诗歌循环往复逐层深化的情感节奏和豪迈飘逸的气势； 2、探究本诗情感主旨； 3、本诗语言及艺术手法鉴赏，体会李白豪迈飘逸浪漫诗风的形成。 课时：2课时 学习过程： 自主学习 走进作者： 李白，字太白，号青莲居士，盛唐伟大诗人。少年时就显露才华，吟诗作赋，博学广才。“五岁诵六甲，十岁观百家。”从二十五岁起就长期在各地漫游，对社会生活多有体验。其间曾因吴钧等推荐，于天宝初供奉翰林。但在政治上不受重视。又受权贵谗毁、排挤，仅一年余即离开长安。政治抱负未能实现，使他对当时政治腐败，获得较深认识。天宝三载，在洛阳与诗人杜甫结交。安史之乱中，怀着平乱的志愿，曾为永王幕僚，因兵败牵累，流放夜郎。中途遇赦东还，晚年飘泊困苦，卒于当涂。李白性格豪迈，渴望建功立业。他粪土王侯，傲视权贵，同情人民，关心政局。有时也流露出人生如梦、及时行乐的情绪。李白是继屈原之后最杰出的浪漫主义诗人，李白诗风雄奇、飘逸、直率、自然，对当时和后代都有巨大的影响。有《李太白全集》。? 2、写作背景： 这首诗大约是开元十九年（731）李白初入长安之作。《蜀道难》是古乐府诗，是不同于近体诗的一种杂言诗，形式灵活，节奏多变化。古辞都以蜀道险阻为内容，寓有功业难成之意。正是这一点，触动了李白初入长安追求功名未成的心事。当友人入蜀时，他便用这一古题写诗送别友人。诗中极力描绘入蜀道路的艰难险阻，表达对蜀中军阀割据作乱和友人旅蜀安危的担忧，更借此抒发世道艰难，志士功业难成的悲愤。 课前检测： (1)给下列加点字注音 噫( yī )吁( xū )嚱( xī ) 鱼凫( fú ) 秦塞( sài ) 石栈( zhàn ) 猿猱( náo ) 萦( yíng )岩峦 扪( mén )参( shēn )历井 仰胁( xié )息 抚膺(yīng) 巉(chán)岩 号( háo )古木 争喧豗（ huī ) 砯( pīng )崖转( zhuàn )石 万壑( hè )雷 嗟( jiē ) 胡为( wèi ) 峥( zhēng )嵘( róng ) 崔嵬( wéi ) 吮( shǔn )血( xuè ) 飞湍瀑流（tuan） 凋朱颜（ diao ） 咨( zī )嗟( jiē ) (2)解释下列加点的词语 危乎高哉（ 高 ）横绝峨眉巅（ 穿越 ）六龙回日（ 迂回，绕道 ） 猿猱欲度（ 翻越 ）悲鸟号古木（ 鸣叫 ）胡为乎来哉（ 为什么 ） 去天不盈尺（ 距离 ）（ 满 ）所守或匪亲（ 倘若 ）（ 通“非”，不是 ） (3)对下列诗句朗读节奏划分错误的一项是（ C ） A、地崩山摧∕壮士∕死，然后∕天梯石栈∕相钩连。 B、上有∕六龙回日∕之高标，下有∕冲波逆折∕之回川。 C、其险∕也如此，嗟∕尔远道之人∕胡为乎∕来哉？ D、蜀道∕之难，难于∕上青天，侧身∕西望∕长咨嗟。 （明确：“也”在句中表停顿。正确朗读节奏：其险也∕如此，嗟尔∕远道之人∕胡为乎∕来哉） 二、诵读全诗，把握主旋律，感知诗歌风格 1、教师范读，学生听读，初步感知全诗风格 2、学生朗诵，自主感悟诗歌风格 3、教师指导——诵读诗歌主旋律再次感悟 雄浑豪放 的风格 问：主旋律是哪几句话？在诗中出现了几次？ 明确：噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天！ 蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜！ 蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟！ 指导：乐府诗大多具有咏叹的意味这首诗言蜀道之险，有“风人之义”，咏叹的意味尤浓，诵读时必须把握这个基调，才能再现诗中的意境下面试分层加以解说： ①“噫吁……难于上青天” 这两句统摄全诗，奠定了诗的咏叹基调，感情是豪放的，要读得很有声势全用散文化的句子，表明这是诗人在仰望蜀道时情不自已，脱口而出，也显示了感叹的强烈“噫吁”是惊异之辞“危”“高”，一义重出，极言蜀道高峻“乎”“哉”，皆可有延长音“蜀道之难”，可读得平缓，略作停顿后，再用升调读“难于上青天”五字，如此则全诗主旨自明； ②“蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜！” 蜀道能使红润的脸色枯萎，应读出害怕的感情，声音也应该越来越低沉； ③“蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟！” 这是全诗的结束语，主旨句第三次出现，要读得缓慢些，有深沉的慨叹意“侧身西望”后稍作停顿，再用渐慢渐弱的声调读“