《窗前的气球》教学设计.docVIP

《窗前的气球》教学活动 西吉一小 张元叶 教材分析? 这是一篇充满童心童趣、至情至真的短文。红气球是孩子平时喜爱的玩具，可在特殊时刻却成了小伙伴们传达内心感情的工具，从孩子们天真的想象和行动看到了孩子们心灵的纯洁、感情的纯真。红气球是伙伴们天真活泼、想象力丰富的表现，红气球是伙伴们的笑脸、真诚的问候??教学生阅读时，既要体会人物的感情变化，真挚感情的理解，又要让学生释放、表达出自己的天真浪漫和童真，体会生活的“美”。? 学生分析? 对于刚刚升入小学二年级的学生来说，他们具有强烈的好奇心和求知欲，具有初步的识字、朗读和合作学习的能力，但对于学习方法的掌握和良好学习习惯的养成还有待逐步提高，还需要老师加以积极有效的引导。? 设计理念? 根据低年级学生的学习特点，我仍然把重点放在识字和朗读上。课文以一只普通的气球，捧出了一颗颗活泼的童心，折射出童年真挚的友谊。对于二年级的学生，他们难以理解这种情感，因此我因势利导，以气球为切入口，以学生的生活经验来感悟科利亚及小伙伴们的内心世界,紧紧抓住“真没意思”、“科利亚的心情一下子好了许多”等重点词句让学生进行多角度，多层次地感悟，而且利用课文中的空白点,为孩子们提供了广阔的想象空间.? 教学目标? 1．知识与技能：?①认识7个生字，会用“可爱的”“高兴的”写句子。? ②正确流利有感情的朗读课文。?? 2．过程与方法：抓住科利亚内心情感的变化，走进文章，走进科利亚和他的同学，以品味语言与朗读表达相结合的形式来感受同学间的友情。? 3．情感态度与价值观：体会同学之间真挚的情谊，懂得珍惜友情。? 教学重点?? 1．认字、写字。有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚友谊。? 教学难点?? 1．使学生在学习课文时，融入到课文中去。??? 教学准备????多媒体课件? 教学时间???两课时?? 第一课时 一、创意激趣，谈话导入?? 师：孩子们，今天我们换了新环境上课，而且学校有这么多老师来关注我们，我们快伸出双手，用掌声表达我们的开心与快乐吧！（学生鼓掌） 师：很好，在刚才的掌声中，我突然发现我们二（9）班的同学都有一双明亮的眼睛，特别善于观察；都有一对灵敏的耳朵，注意倾听;都有一付金嗓子，声音响亮。我相信同学们今天这节课一定会上得很成功。有没有信心。我们现在开始上课。 1.猜谜：状如西瓜，轻似鹅毛，不用翅膀，飞得老高。（板书：气球） 请同学们看黑板，老师写字的时候，我不能回头，但是我相信，我身后一定有42双明亮的眼睛在认真地看着我写字。写字的时候要做到横平竖直，还要做到写字的时候运笔要稳。你瞧，“气”这个字最后一笔“钩”，这个“钩”一定要钩上去，球最后一笔“点”，虽然小，一定要标上去。 2．用“气球”开火车进行词组训练。 A.什么样的气球？(红红的气球、大大的气球······) B.在气球前面加动词（拍气球、吹气球······） C.师：平时，你们在什么时候、哪些地方看到过气球？ 生：比如说在舞台上看过。 师：你知道舞台上的气球是用来干什么的？ 生：庆祝 师：看来它给我们带来欢乐的气氛 生：在酒店里看到 师：也是用来增加欢乐气氛的。 生：我在街上看到过。 师：逛街的时候见过。 师：看来，在生活中气球能给我们的生活带来乐趣，增添欢快的气氛。可是，今天老师要带你们去观赏一个特别的气球，一个飘在窗前的气球。（板书：窗前的）这是怎么回事呢？让我们一起走入课本，学习第22课──窗前的气球。谁来读课题。 生：22窗前的气球 师：（领读）气球。 生：气球。 师：大家一起读读课题。 生：齐读课题。 二、 初读课文、学习生字 1. 师：请同学们轻轻打开书，我们来自由地读课文。读课文前，哪个同学来给小伙伴们提个要求呢？ 生1：我希望同学们在课文中圈出要认识的生字来。 生2：我希望同学们把生字字音读准，不认识的字请教下面的树叶，并多读几遍？ 生3：我希望同学们做到不添字，不加字，把句子读通顺。（生认真地自由地读课文，认生字。） 生4：我希望同学们能给每个自然段前面标上序号····· 2、课件出示学习目标：①认识“科、亚”等7个生字，会用“可爱的”“高兴地”说写句子。 ②正确、流利、有感情地朗读课文,抓住重点词句，感悟科利亚由“真没意思”到“高兴地笑了”的心情变化，体会同学之间的真挚友谊。 ③懂得珍惜友谊、关心他人。 3.生：学生自学 师：巡视指导：你真棒，坐姿很端正，速度也快。 师：我看到大部分同学画完了。请把铅笔轻轻送回家。现在告诉老师，课文有几个自然段，用手势表示，恩，都标对了，标完的同学自己读课文，遇到不认识的生字多读两遍。开始吧。 生：读书。 师：什么叫自己读自己的呢？就是我不和别人一起读，我看谁会自己读自己的。 生：自由读课文 师：你瞧这个同学多好的学习习惯，读完后坐得多端正，大家要向他学习。读完的同学