《电流与电压和电阻的关系》教学设计.docVIP

电流与电压和电阻的关系 教学设计 教材：人教版九年级物理全一册第十七章 第1节 沾益区大坡乡海峰中学 姓名：张石全 二〇一六年十月 电流与电压和电阻的关系 一、【课时】2课时 二、【教材分析】本节内容由2个学生探究实验：探究电流与电压的关系和电流与电阻的关系。从知识上讲，要用到电路、电流、电压和电阻的概念；从技能上讲，要用到电流表、电压表和滑动变阻器等。本节课“探究电流与电压、电阻的关系”是一个完整的科学探究过程，让学生经历科学的探究，学习科学猜想、设计实验、设计实验表格、分析论证、感悟科学方法。因此，这节课无论在知识学习上还是在培养学生运用知识解决实际问题的能力上都具有十分重要的作用。所以教学中，在注重学生的理论联系实际能力的同时，更要关注学生的科学探究能力的提高。同时，本节为第2节欧姆定律奠定了实验探究基础。 三、【设计思想】为充分体现教师的主导作用和学生主体作用，使教学过程真正成为学生学习过程，使学生既学到知识，又培养探索能力和协作精神。因此，根据本节课特点，采用“教师引导（全动）、学生讨论（互动）、学生主动设计（主动）”的“三动”教学模式。本教学模式以“主体”、“发展”教育思想为理论基点，力求通过“全动”、“互动”促进学生“主动”发展。 本节课的教学方法采用：实验、讨论法。让学生通过实验，同学之间相互讨论，来学习体验应用“控制变量法”研究问题的方法，培养学生的分析、综合能力以及探索能力，有效的突出重点，突破难点。这样做能很好地体现“三动”教学模式的特征，即“让学生最大限度地参与到学习的全过程”，符合教师的主导作用和学生的主动性相结合的原则。 四、【教学目标】 知识与技能： 1、通过实验探究电流与电压和电阻的关系，让学生经历科学探究的全过程。 2、进一步熟悉探究实验中常用的“控制变量法”。 3、会观察、收集、分析实验中的数据并尝试采用图象分析实验数据。 4、能说出电流与电压、电阻间的正比、反比关系。 过程与方法：学习用“控制变量法”研究问题的方法。进一步学会电压表、电流表和滑动变阻器的使用。 情感态度价值观：培养学生严谨细致、一丝不苟、实事求是的科学态度和探索精神；培养学生辩证唯物主义思想。 五、【教具】初中物理电学线路板，电源，电流表，电压表，滑动变阻器，定值电阻，开关，导线，多媒体 六、【教学重点】让学生体验科学探究过程，熟悉运用“控制变量”的实验方法来设计和完成本实验，实验的评估和交流环节。通过实验发现电流跟电压、电阻的关系。通过运用数学方法分析得出规律。 七、【教学难点】控制变量法设计实验，利用图像进行线性数据分析方法也是一难点，同一电路中使用电流表、电压表和滑动变阻器。 运用数学方法处理好实验数据。 八、【教学方法】实验法、讨论法。 九、【教学流程图】 十、【教学过程】 复习设疑，启发探究欲望。 复习提问：1、电流是怎样形成的？ 2、是什么原因使电荷发生定向移动的? 3、导体的电阻对电流有什么作用？ 猜想：1、既然电压是形成电流的原因，那么导体中的电流与两端的电压有何关系呢？ 2、既然导体对电流起阻碍作用，那么导体中的电流与它本身的电阻有何关系呢？ 设疑：同学们对电流与电压、电阻的关系提出了各种各样的猜想，那么这三个量究竟有什么样的数量关系呢？点出本节课题“电流与电压和电阻的关系”。 这样通过简单回顾、分析，使学生很快回忆起三个量的有关概念，通过猜想使学生对这三个量关系的研究产生了兴趣，激发了求知欲望，并使学生的注意力很快指向本节课。 二．展开探究活动，深入研究实践 1、预备知识：提示学生回忆“控制变量法”，即研究电流与电压、电阻之间的关系，是通过保持其中一个量不变，看电流与另一个量之间的关系。在研究电流与电压关系时，保持电阻不变，通过改变电压，观察电流是如何变化的。在研究电流与电阻关系时，保持电压不变，通过改变电阻，观察电流是如何变化的。 2、教师演示不同电压下同一小灯泡的亮度和同一电压下小灯泡在不同电阻下的亮度。 3、提出本节课的课题：探究电流与电压和电阻的关系。 4、同学讨论：根据研究的目的和方法，利用我们学过的仪器，设计一个实验。使学生了解科学实验的设计过程：（1）明确研究目的。（2）明确研究方法。（3）设计合理的实验方案。通过学生讨论，教师板书实验电路图，同时复习有关仪器的作用，特别强调滑动变阻器在实验中的作用。 5、实验：由于实验中同时使用的器材较多，学生水平差异大，班容量大，教师很难兼顾，实验电路连接由教师在投影仪上演示，同学们注意观察，纠正错误的电路连接。教师