《给予树》教学设计.docVIP

《给予树 课文写的是在圣诞节到来之前，小女儿金吉娅把应该给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃，送给了一个素不相识的需要帮助的女孩。课文赞扬了金吉娅的爱心和她的善良品质。 圣诞节是西方最重要的节日，这是一个爱意流动的日子。在这样的一个特殊节日里，一个小女孩渴望拥有一个洋娃娃的愿望，另一个素不相识的小女孩金吉娅帮她实现了，这是一个多么美丽的故事。金吉娅小小的年纪，却能够将心比心，设身处地为他人着想，从中可以看到她金子般的心灵。 课文从妈妈“我”的角度来叙述故事，通过“我”的观察、心理变化及行为来体现金吉娅的善良品质。特别是通过孩子的做法和“我”开始对金吉娅的误解，衬托了金吉娅的美好心灵。 二、学习目标 1．会认10个生字，会写12个生字。正确读写“给予、试探、心意、祝福、甜蜜、担心、宽裕、前夕、提醒、兴高采烈、暗示、猜测、立即、卡片、盼望、显然、拥抱、仁爱、同情、体贴”等词语。 2．有感情地朗读课文。 3．读懂课文，培养关爱他人的感情。 4．积累语言。 三、教学重点： 分析母亲心情的变化，体会金吉娅善良之心、仁爱之情、体贴之意。 教学难点： 联系上下文，理解结尾段的含意。课前准备①反映圣诞节的录像带或图片。 ②多媒体课件。 六、课前预习 1、查阅有关圣诞节的资料。 2、借助字典阅读课文，了解课文大意。 第一课时①反映圣诞节的录像带或图片。 ②多媒体课件 教学过程： 一、导入新课 ①学生看录像（或图片），了解圣诞节。 ②师：你了解圣诞节吗？③出示课题。今天我们来读一篇发生在圣诞节前夕的感人故事，齐读课题：“给予树”。 ④课题。“给予”是什么意思？你是怎么理解这个题目的呢？读了这个题目，你还想知道什么？ 初读课文，整体感知 ①用自己喜欢的方式按要求。 要求：a.把课文读正确，读通顺，特别注意生字的读音。b.边读边思考：课文写了一件什么事？c.把自己不懂的词句画出来与同学讨论。 ②检查读书情况。 a．出示下列词语，读一读，记一记。 给予　试探　心意　祝福　甜蜜　担心　宽裕　前夕　兴高采烈立即　卡片　盼望　拥抱　仁爱　同情　体贴　提醒如愿以偿 b．指名读课文。提示学生：认真听读，注意发现读错或读得欠通顺的句子，评议时提出来。③学生讨论：课文写了一件什么事？ 指导写字 ①课件出示要求会写的12个字，先读读，再组词。 ②请学生做小老师，指导写字。 这12个生字，你哪个字写得最好？请你上黑板在田字格中板演给大家看，再谈谈写好这个字的经验。 ③学生写字写词。先把生字写两遍，再把词语表中列出的本课词语抄写一遍。第二课时复习 ①听写词语。听写后同座互相批改。 ②指名分段朗读课文。用自己的话说说课文主要内容。学生自主读课文 教师提出自主阅读要求：请你认真读读想想，看看对哪部分内容最感兴趣，你从中能感受到什么？还有哪些不理解的？可以用笔在课文上画画写写。交流感悟 组织学生交流自主阅读的感受。 你对哪些内容最感兴趣？又有什么感受呢？ 教师出示以下句子，引导学生体会。 A、回家途中，孩子们兴高采烈。你给我一点儿暗示，我让你摸摸口袋，不断让别人猜测自己买了什么礼物。只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。 可引导学生抓住“沉默不语”来质疑、释疑。B、“这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。” 提问：妈妈为什么说金吉娅还送给了我们善良、仁爱、同情和体贴呢？ 引导学生认识到妈妈通过这件事看到了女儿身上的可贵品质。 3、让学生充分地读第四、五自然段，感悟金吉娅善良、仁爱的品质。 交流不理解的问题。拓展延伸课文 1、一天，妈妈带着金吉娅和她的哥哥姐姐，通过工作人员的精心安排，在这棵圣诞树下与小爱丽斯见面了，大家都争着对金吉娅说2、你想代表谁,最想说什么?(学生可选择几个不同的人物练习口语交际) 3、老师想代表工作人员说：有了你们的爱，才使这棵普通的给予树变成了一棵圣诞树，有了像小金吉娅这样的人献出善良、同情，才能使我们的给予树常青、常绿。（边板书边总结） 、 总结课文 1、 100美元、20美元、4份、5个、50美分。这篇课文讲的是一件什么事？请你运用以上数字回答。 2、 当你站在给予树下，看到一张张心愿卡，你会怎么想？怎么做呢？让我们轻轻地摘下一张。出示《心愿》，这是一个真实的故事，谁帮助她实现了心中的愿望呢？请同学回去自读课本57课《心愿》。作业 抄写自己喜欢句子。 如果你是那个小女孩，一定非常感激金吉娅，请你替那个小女孩给金吉娅写几句感谢的话